弘扬民族音乐文化

冉海洋

摘 要：巴乌是少数民族的一种簧管吹奏乐器，主要流行于中国西南的少数民族当中，包括哈尼族、彝族、侗族等民族。它的音色亮丽而又柔美，旋律富有诗意和舞蹈性，常常用于独奏及舞蹈的伴奏音乐当中，在演奏中能够体现出优美的民族旋律和民族风情。巴乌其特点简单易学、便于携带，固而是弘扬民族音乐文化的首选音乐教学课程，同时对于提高学生的综合音乐素养具有重要的教学作用，因此笔者将结合本校巴乌演奏这一特色课程谈谈自己的一些见解。

关键词：民族音乐文化 巴乌演奏教学 问题 解决方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.12.021

随着我国教育体制改革的不断深入，新课改的推进加强了对学生全面发展的教育，为培养学生的综合素养，音乐教学在教学体系中也显得越来越重要。民族器乐教学是传播民族音乐文化的重要手段之一，而巴乌因其音色亮丽而又柔美、简单易学、便于携带等优势成为许多中小学音乐教师用来引入音乐课堂，提升学生音乐素养、弘扬民族音乐文化的首选。

一、目前我国中小学音乐课堂中民族器乐教学现状

1.民族器乐教学渠道单一

民族器乐教学需要将理论教学与实践教学有效融合起来，但是目前我国大部分中小学的音乐教师受应试教学理念的影响，在民族乐器教学中缺乏丰富的教学手段和器乐演奏实践经验。此外，部分中小学由于资金划拨限制等原因，使得民族器乐教学缺乏充足的教具，部分学生没有乐器可用，降低了乐器学习的教学效果。在民族器乐内容教学上出现了内容零碎等问题，缺乏民族器乐教学途径的创新，同时在音乐课堂教学中很少有涉及与民族器乐教学相关的音乐知识，使得民族器乐教学更加难以开展。从学校的角度来看，学校为了在社会中树立良好的形象，过于注重提高学生的学习成绩，为提高升学率而减少音乐课、体育课等综合课程课时的现象仍然存在，特别是偏远地区学校这些情况更加严重，从时间和空间上限制了音乐教育的发展。

2.学生自身的原因

弘扬民族音乐文化是每位音乐教师应尽的职责，也是每位公民应尽的义务，是社会主义核心价值观对公民的具体要求，但是学生通常意识不到这一层面的重要意义，认为对音乐的学习对于自身的发展没有实际的作用，只是肤浅地认为音乐只是为了娱乐。纵观时下音乐课堂，随着信息时代的到来、科技的迅速发展，各种音乐文化蜂拥而入，流行音乐、互联网音乐，成为学生追捧的主流。此外，由于乐器的学习比简单的歌曲学唱更具难度、更加复杂，涉及乐器的准备，演奏的姿势、呼吸的控制、发音的练习、指法的练习以及各种演奏技术技巧的训练等，在反复训练的过程中学生容易产生烦躁的心理，也阻碍了乐器演奏教学的顺利开展，同时也不利于学生音乐综合素养的培养。

3.巴乌演奏走进音乐课堂的重要意义

音乐作为一门独特的艺术形式，可以提高人的内在修养。随着经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，人们追求艺术的形式也越来越高雅，家长也更加重视儿童的艺术教育培养。民族器乐作为弘扬民族文化和传播音乐的载体，越来越受到人们的重视，进而也使民族乐器的教育形式得到蓬勃发展。据调查发现，小学生学习乐器主要是通过两个途径，一种是到音乐培训机构学习;另外一种是学校社团教师培训学习。这两种途径虽然使当前小学生乐器学习发展较快，但对于普及，即让中小学生都能学会一种乐器的目标却远远不够。而巴乌简单易学的特点对于普及器乐教育具有深远的意义。乐器教学是音乐课程标准的重要组成部分，是音乐教学中主要的音乐实践内容之一，是培养学生音乐实践能力、创造能力以及创新精神的最佳音乐教学形式之一，也是促进音乐教育教学的有效手段。因此，普及巴乌演奏、构建有效音乐课堂的价值，远远超出器乐本身，而是面对全体学生，拓宽学生音乐学习的知识面，有效激发学生学习民族音乐的兴趣，增强学生的民族自豪感，提高学生的综合音乐文化素养;而对老师来说既教好了学生，又提高了自身的教学教研能力和音乐教学基本功。

三、如何在巴乌演奏教学中弘扬中华民族音乐文化

1.做好乐器的选购与课前的准备

乐器的选购是顺利开展巴乌演奏教学的重要基础。如何做好音乐教学的课前准备工作是每个音乐教师值得思考的问题。基于此，音乐教师要做好两项工作，首先，做好巴乌乐器的添置工作，使每个学生手中都有自己的巴乌。因此学生在选购巴乌时教师要做好指导工作，统一乐器规格，统一定调，不能出现参差不齐的音调乐器;其次，教师在开展巴乌演奏教学之前要做好参考教材的选择工作，以专业教材作为教学的主要依据，但是目前市场中关于巴乌演奏教学的教材专业性较强，并不适用于实际的音乐教学，因为音乐教学的目的并不是培养演奏家，而是通过音乐演奏教学提升学生的综合素养，促进学生的全面发展，因此教师应该结合实际教学内容，从学生的个性特征和普及音乐教育的初衷出发，融入现行音乐教材当中进行创新，编配适合学生演奏的校本教材。

2.华丽亮相，激发学生的学习积极性

上好巴乌演奏第一堂课对于学生学习兴趣的激发是至关重要的，是决定学生是否喜爱学习巴乌的重要因素;因此在第一堂课中教师应该就该乐器的构造、发音原理、音色特点等基本信息开展教学，让学生对其充满好奇，对其产生浓厚的兴趣，而不能直接上来就教巴乌演奏的姿势和相关理论知识，这样会让学生在学习巴乌时感到枯燥乏味，丧失兴趣。因此，教师在备课时应该给学生创设良好的音乐情境，激发学生的学习热情，例如，在讲授巴乌的音色特点时，教师可以自己示范演奏优美的乐曲给学生欣赏，使其欣赏之时陶醉其中;又如在巴乌演奏姿势教学时教师可以自编如下口诀：“唇含吹口，管身竖立，左手在上，右手在下，七指按孔，按孔紧密，抬指按孔，坚持不懈。”教师对每一句口诀都要予以相应的示范，帮助学生更好的理解口诀内容并加强记忆，引导学生将巴乌演奏姿势技巧烂熟于胸并外显于形，掌握正确的演奏姿势。通过这种自编顺口溜口诀的教学方式，既能激发学生的学习兴趣，又可以提高教学效果。

3.坚持背谱教学，音乐有源

心中有谱是音乐演奏学习的重要基础，目前大部分学生在学习巴乌演奏时常常会出现吹了上句没下句等现象，即使经过多长时间的训练都不能吹奏出一首完整的曲目，而造成这一现象的原因是学生的心中无乐谱。音乐初学者在乐谱记忆中都存在一定的缺陷，因为识读乐谱是一个漫长的学习过程，需要长时间的学习积累。由于小学在认知能力方面跟成年人相比还有较大差距，识谱教学难以开展，只是通过单纯的节奏练习和听音训练无法让学生认识到识谱的重要性，因此教师在进行吹奏教学之前应该要求学生做背谱的练习，增加学生演奏的音乐来源，引导学生使用正确的背谱方式，由易到难、由短到长，从乐句背诵到乐段背诵，最后达到整个曲目的背诵。背谱学习重在坚持，这需要教师将背谱教学作为自己重要的教学任务之一，简化教学内容，让学生做到心中有乐谱，这样才能演奏出优美的旋律，正确演奏巴乌，清晰自己的音高概念，引导学生树立良好的学习习惯，这对以后的学习道路具有一定的积极作用，在巴乌的演奏过程中体验少数民族的音乐风情，从而渗入弘扬中华民族音乐文化的观念，提高小学生的综合素养。

综上所述，用巴乌演奏来传承我国云南少数民族独具特色的民族音乐文化很有效果，需要将巴乌演奏融入音乐课堂教学之中才能进一步实现弘扬中华民族音乐文化的目的，对此音乐教师们应该注重学生的认知规律、认知水平和个性化差异，在教学中做到具体问题具体分析，建立完善的评价激励机制，优化教育教学方法，提高学生巴乌演奏的适应能力，培养音乐文化接班人，弘扬中华民族音乐文化。

参考文献：

[1] 韩萍《吹吹奏奏乐不思蜀——浅谈巴乌辅助小学音乐课堂教学的有效性》，《江西教育》2016年第35期。

[2] 史春玲《關于小学音乐教学中弘扬传统民族音乐教学的作用》，《课程教育研究：学法教法研究》2019年第14期。

[3] 张聪明《新课程理念下对器乐教学的几点思考——以葫芦丝、巴乌、陶笛三件器乐课堂教学为例》，《北方音乐》2019年第18期。