剪纸艺术在学前教育美术课中的运用

卓婷婷

摘 要：剪纸艺术是中华民族的重要宝藏，可锻炼儿童的动手能力，加强儿童的美术素养。因而，教师要积极采取多种教学模式，实现剪纸艺术在学前教育美术课堂上的应用，弘扬民族特点，增加儿童的艺术细胞，不断促进儿童对剪纸艺术的理解运用。并且，教师要注意教学内容，选取适合儿童的内容进行教学，以此不断培养儿童优秀的道德思想品行，推动儿童的美术素质。

关键词：剪纸艺术 学前教育 美术课程 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.23.027

剪纸艺术在传统文化中的地位比较高，距今已有三千多年的历史。但是随着新时代的不断发展，传统剪纸艺术逐渐消失在大众视野，使得儿童在美术课堂上也无法进行学习，导致儿童对中华民族的文化理解不到位，无法加强儿童的美术素养。因而，教师要积极运用剪纸艺术，结合教学内容弘扬传统文化。

一、剪纸艺术的概述

在中国发展历程中，剪纸艺术是一种镂空艺术，能够在视觉上给予儿童冲击，带来不一样的内容。随着时间的不断发展，剪纸艺术在民间备受拥护，每逢节日时期家家就会张贴剪纸。并且年轻的姑娘还会买来新鲜的纸张制作自己想要的图案。同时，剪纸艺术在北方发展较为完善，借助一把剪刀、一张纸表现过节的气氛，以一种夸张的变形手法凸显所要表达的思想，进而在中国发展的历程中成为古老的民间艺术。

二、剪纸艺术在学前教育美术课堂上的重要性

（一）有利于培养儿童的传统文化

剪纸艺术在民间发展比较全面，其中表现的思想内容对儿童的综合素质具有重要的作用。因而，剪纸艺术的融入可培养儿童的传统文化，让儿童在低年级段就能欣赏不同的艺术作品，进而促进儿童的欣赏能力，提高儿童的学习兴趣，逐步展现寓教于乐的教学思想，增强儿童对中华文明的认识。

（二）有利于培养儿童的民族归属感

中国的剪纸艺术与西方国家的文化内容具有明显的差别，可展现中国浓郁的民族情怀，与历史、人文等内容紧密相连。为此，剪纸艺术可培养儿童的民族归属感，增强儿童的民族信念，让儿童在学习过程中了解不同类型的剪纸作品，拓展儿童的视野，实现传统文化的传承与弘扬发展。

三、剪纸艺术在学前教育美术课堂上的应用策略

（一）建立创意协作、互助型教学课堂

学前教育阶段不仅需要启迪儿童的思维，还要为儿童以后的学习生活奠定基础，发散儿童的创新思维。为此，教师在美术课堂上的教育需要结合儿童的实际情况，了解儿童的兴趣爱好，激发儿童对剪纸艺术的学习兴趣。并且，教师还要合理划分学习小组，让儿童彼此协助，共同创造较为完善的艺术作品，加强儿童的团体协作能力，树立儿童的团队意识，进而不断实现剪纸艺术在美术课堂上的作用，构建互助型教学课堂。

例如在学习《人物剪纸》时，教师就需要介绍剪纸的基本内容，让儿童在基础理解的过程中观察剪纸的结构，继而提高儿童的剪纸能力。首先，教师要以京剧人物、作品人物等内容带领儿童进行学习，并将单色剪纸、彩色剪纸、立体剪纸的内容进行全面介绍，以此激发儿童的学习兴趣。其次，教师要在课堂内将儿童以前后桌的形式进行划分，并规定剪纸主题，如“蹲在地上的小姑娘”发挥儿童的创新思维，增强儿童彼此团结协作能力，使儿童通过自由创作感受剪纸的文化内容，进而提高儿童乐于助人的思想品德。

（二）提高儿童对传统文化的认知

1.民族精神的理解

中国剪纸艺术种类繁多，其中包含的文化内容也各不相同，像传说神话、文学内容等。并且现阶段的剪纸艺术同样包含当前的文化思想，多以表达革命英雄事迹为主体。因而，教师需要在美术课堂上提高儿童对民族精神的理解，以实际的艺术作品激发儿童的民族自豪感，加强儿童的思想文化水平。并且，教师要具体阐述剪纸内容与背景，开阔儿童的眼界，引领儿童逐步向前。

例如在学习《景物剪纸》时，教师就可将具有民族精神的剪纸内容进行展示，逐步提高儿童热爱祖国的思想，增强儿童对民族精神的理解。首先，教师要将白凤兰的《牛耕图》、苏兰花的《三娘教子》、王兰畔的《大禹治水》等剪纸艺术作品展示在儿童面前，并依据著名剪纸作品树立儿童积极向上的学习心理。像《牛耕图》展现了坚定与执着，体现了自强不息的中华民族美德，可以通过剪纸上的内容感受劳苦大众追求富贵、在痛苦中追求欢乐的心理，以此加强儿童的理解能力。其次，教师可让儿童自主分析剪纸上的内容，锻炼儿童的鉴赏能力，逐步提高儿童的美术素养，实现剪纸艺术在美术课堂上的作用，提高教学质量。

2.传统道德文化的认知

中国剪纸艺术不仅展现了精神面貌，更是结合当时的情况展现了伦理道德要求。为此，教师需要在教学过程中逐步带领儿童探索剪纸艺术的价值，弘扬中华民族的优良传统，推动儿童思想道德水平的提升，进而不断加强儿童对剪纸艺术整体宏观的理解与认识，促进儿童对传统文化的认知。像在学习人物行为剪纸的不同种类时，教师就要点明其中思想文化内涵，如：搀扶、诚信大讲堂等，深入引领儿童走进剪纸世界，感受其中的文化色彩，树立儿童正确的价值观念，实现剪纸艺术在美术课堂的重要内容。

（三）实现创新与模仿的结合教学

为进一步加强剪纸艺术在学前教育美术课堂上的作用，提高儿童的美术素养。教师可在具体展示完作品内容后，发挥儿童的想象能力与模仿能力，让儿童根据剪纸内容进行创新，继而提升儿童的美术思维，加强儿童对剪纸过程的实际应用能力。同时，教师要训练儿童对剪刀的操作，让儿童灵活运用剪刀创造出自己想要的作品，以此深化儿童对剪纸艺术的感悟。

例如在学习《鸟兽剪纸》时，教师就可将怎样剪纸的过程进行说明，而后给予儿童时间进行实践。首先，教师可展示蛇盘兔、打虎等作品内容，并将基础的鸟兽剪纸过程进行说明：对折纸张—画好动物形象—进行裁剪—展开。以此让儿童根据自己的理解能力进行创作。其次，教师可展现出自己做好的剪纸内容，并给予儿童空间进行创作，发挥儿童的模仿能力。此外，在儿童剪纸的过程中，教师要避免儿童发生危险，教导儿童正确使用剪刀等工具，并对儿童创作的内容进行点评。像儿童裁剪了一个卡通动物后，教师就要以表扬为主增强儿童的自信心，使儿童不断在学习过程中领悟剪纸的技巧，继而加深儿童的印象。

（四）激发儿童的学习兴趣

在学前教育阶段，儿童正处于活泼好动的年龄段，对事物的好奇心比较重。因此，教师可利用儿童的性格特点在美术课堂上引入剪纸艺术，以此激发儿童的学习欲望。同时，教师需要依据儿童的兴趣爱好带领儿童认识剪纸作品背后的故事，将剪纸内容展现在儿童面前，繼而不断提高儿童的学习欲望。

例如在学习《窗花》时，教师就可在课堂内将窗花的故事进行阐述，以此加强儿童对窗花的理解。如：在扬州城内，有一个叫“花丫头”的姑娘，每天靠卖窗花为生，在某一天里遇到一个老奶奶，剪纸非常漂亮，于是就拜师学艺，但是老奶奶迟迟不说怎样剪窗花，终于在花丫头的努力下，老奶奶给了她一个剪刀，只要想剪什么样的窗花就可以剪出什么样，继而将窗花的剪纸技术保留了下来。以此激发儿童对窗花的学习兴趣。其次，教师要将窗花与实际生活进行联系，深化儿童对剪纸艺术的认识，进而提高儿童的实践能力。并且，教师还要将窗花等剪纸过程进行讲解，以基础的剪纸技术带领儿童认识剪纸艺术，继而不断增强儿童的美术思维，实现美术课堂的教学效果。

综上所述，剪纸艺术在学前教育美术课堂上的渗透可提高儿童的学习能力，促进儿童的审美能力。为此，教师要明确剪纸艺术在美术课堂上的重要性，打造创意协作互助的课堂，激发儿童的学习兴趣，加强儿童对民族精神与传统思想道德的认识，进而不断提高儿童的模仿能力，增强儿童的实践能力。

参考文献：

[1] 张楠《浅析小学美术课中的剪纸艺术教学》，《中国新通信》2020年第7期。

[2] 唐豪《小学美术教育的民间剪纸艺术教学应用》，《语文课内外》2018年第27期。

[3] 崔丽明《小学美术教学中的剪纸艺术》，《科学导报》2013年第18期。