文明长久 渊源传承

周立娟

摘 要：中华民族有五千年的文明史，我们的民族文化在不断传承中得到了进一步发展和推广。十九大报告中说，要树立中华民族的文化自信意识。随着教育课程改革的不断深入，在语文教材中对于古文化的教育和学习内容设置也越来越多。在开展初中语文的教学过程中要将传统文化的教育与语文教学相结合，提高学生对于传统文化的兴趣，培养学生的爱国意识，树立学生的民族自豪感。本文通过作者在教学实践过程中的经验进行总结，提出将传统文化渗透到初中语文的教学过程中的几点策略，以促进传统文化的传承。

关键词：传统文化 语文教学 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.003

语文教学是传统文化传承的一个重要途径，在初中语文教学中渗透传统文化对于文化的传承具有积极促进作用。初中文学知识，是传统文化发展上千年的精髓，通过初中语文知识的学习，能够让学生了解传统文化的魅力。古诗和文言文是我国传统文化的体现，中学语文在课程设置中有大量的古诗文，将传统文化渗透到语文教学中，培养学生对传统文化的热爱之情，树立学生的文化自信意识。传统文化的渗透，对于学生学习语文知识，提高语文素养也能起到积极的推动作用。

一、丰富课堂形式，提升学生学习兴趣

1.多媒体教学与古文教学相结合

初中语文课程中加入了文言文的教学，文言文体现传统文化的精髓，语言简练，用词准确，題意鲜明，但是大量的古语让学生学习起来缺乏兴趣。随着信息技术的不断发展，多媒体技术已广泛应用到教学领域，在开展初中语文课程教学时可以通过多媒体对传统文化进行传播和渗透，播放古文相关的故事，激发学生学习古文的兴趣，让学生掌握古文大意，然后再进入课文的学习，能够很好提升学生学习古文的兴趣，提高学习效果。例如：在部编版教材八年级教材中《愚公移山》这篇课文的学习时，《愚公移山》是一个寓言故事，选自《列子》，描写愚公通过自己坚持不懈的努力而改天换地的故事。这则寓言故事蕴含了丰富的传统文化，但是古文读起来枯燥难懂，教师在开始讲解课文之前，可以在导入环节播放现代愚公的故事——河南省新乡市郭亮村的“壁挂公路”的故事，看一看传统文化为现代人带来的影响，学习什么叫愚公精神。或者播放《愚公移山》的相关动画作品，通过多媒体教学，将古文中蕴含的传统文化概念生动的呈现给学生，让学生通过古文的学习对传统文化产生兴趣，从而产生对传统文化的热爱之情。通过传统文化的渗透教学，也能促进学生理解古文，把握文章精神领会作者情感，更好地实现语文课堂教学效果。

2.小组合作学习

新课改下的学生观要求教师将学生看作学习的主人，在学习上引导学生主动学习，教师则起指导作用。初中语文课程内容中有大量的故事，通过小组合作学习的形式进行学习，能够让学生对课堂学习更有兴趣，主动参与到课堂中，提高语文课堂教学效果。在部编版九年级语文教材中有选自《三国演义》中的经典选段《三顾茅庐》，教师在教学过程中通过将学生分小组，让学生以小组合作的形式，将故事表演出来。分组后要先明确角色，因为是节选自长篇小说，就要设计一个旁白的角色，将故事的时代背景介绍出来。还可以根据剧情需要，自己制作道具，通过小组角色扮演的形式，让学生能够更深刻的理解课文，学习到故事所处的时代背景，那个时代的特色，对传统文化更加了解。同时小组合作的形式，增加了课堂趣味性，提高学生学习语文知识的兴趣，提升了语文课堂效果。

二、在教学内容中渗透传统文化的策略

1.将传统文化渗透到阅读课中

语文教学是要培养学生的听、说、读、写能力，其中阅读能力的培养是重要环节，通过阅读能够实现学生的文学知识积累，提高学生的语文素养。将课内内容与课外阅读结合，将学生传统文化的学习从课内延伸到课外。通过《智取生辰纲》的学习，学生能够学习到古代小说的写法，通过阅读延伸，将学生学习古文化的兴趣引导到《水浒传》上，通过名著的阅读和学习，培养学生对传统文学作品的兴趣，同时能够提高学生的阅读量，提升学生的文学素养。

2.将传统文化渗透古文课中

在教学中，向学生传播传统文化知识，在古诗文的学习时将诗文所处的时代背景，作者的奇闻逸事，那个时代的文化特点和风俗习惯等都为学生讲解一下，让学生对传统文化有更深的认识。古诗文中更是蕴含丰富的文化知识，要让学生学会积累，从中能够有所领会。如《岳阳楼记》中大段的景色描写，其实蕴含了作者丰富的思想感情，最后用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”点题，表达了作者的济世情怀，通过古文的学习，让学生学习古人乐观豁达的精神，通过将传统文化渗透到语文学习中，让学生感受到古文的魅力，学习古人的爱国之情。

三、在课外活动中渗透传统文化

通过组织以传统文化为主体的课外活动，将传统文化教学融入初中语文教育中。2016年央视的《中国诗词大会》节目风靡大江南北，刮起一股古诗词学习之风。初中生在古诗词积累方面已经有一定基础，也可以举办类似的竞赛活动，例如诗词比赛。学生以个人或者小组参加，比赛设个人奖和团体奖，每个班级先进行预选，比赛的同时能够强化学生的诗词积累量。再将班级选出的代表组织在一起进行校级比赛，对优胜的小组和个人给予奖励。个人赛可以采用“飞花令”的形式，团体赛则用诗词相关问题来进行比拼。通过竞赛活动，激发了学生学习古诗词的兴趣，培养了学生的竞争意识，团体赛能够让学生更有集体意识，同时提高了学生的语文素养。

随着我国经济的发展，和对外开放政策的不断推进，中国的传统的文化有了走向世界的机会，同时也面对着来自国际文化的冲击。在对于中学的教育中要注重我国传统文化的教育和培养，引导中学生弘扬和发展我国的传统文化，让学生感受到传统文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情，树立文化自信的理念，为建设社会主义做出自己的贡献。

参考文献：

[1] 王立华《试论在初中语文教学中渗透传统文化教育的探究》，《好家长》2018年第12期。

[2] 龚小华《传统文化在初中语文教学的渗透策略》，《百科论坛电子杂志》2020年第4期。

[3] 彭勇《传统文化在初中语文教学中的渗透》，《文理导航》2020年第1期。

[4] 李雪峰《传统文化在初中语文教学中的渗透策略研究》，《课外语文》2017年第5期。