以《弟子规》为例论传统文化在高中历史教学中的价值

乔丽盘

摘 要：随着时代的发展，教育领域的发展水平也在原有的基础上获得了显著的提升。传统文化获得了人们更高的重视，在高中历史教学工作开展的过程当中也较多的渗透了与传统文化相关的内容。本文以《弟子规》为例，探讨传统文化与高中历史教学中的价值观教育，旨在为促进高中生德育与智育的同步发展贡献一分力量。

关键词：高中 历史教学 价值观教育 传统文化 《弟子规》 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.024

近年来，伴随着现代教育水平的不断进步，教育部门大力促进将传统文化融入于现代教育体系当中，构建更加完备的教育系统，促进学生综合学习水平的进步。高中历史教学中隐含着诸多有关传统文化的内容，将传统文化带入到高中历史教学当中能够发挥十分积极的作用。本文以具有代表性能的国学文化读本《弟子规》为例，从《弟子规》对高中历史教学产生的作用入手，探讨《弟子规》在高中历史教学中的应用，旨在为促进传统文化的传承与发展和高中历史教学水平的进步提供指向性的作用。

一、高中历史教学中的价值观教育

伴随着时代发展水平的不断进步，高中历史教学工作的开展也设定了更加明确的教学目标，既要引导学生掌握更多的历史知识，更要提高学生的人文素养。将传统文化引入到高中历史教学体系中，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，有效促进素质教育水平的提高。但就目前情况来看，高中历史教学中的价值观教育仍然存在着诸多的不足，具体来说主要包括以下几个方面。

首先，高中历史教学所具备的价值观作用未能得到充分的体现。就目前情况来看，无论是教师还是学生，仍然以传统的视角看待历史教学内容，未能做到积极主动的渗透价值观教育。分析其原因，主要是与传统教学模式的局限性以及应试教育的束缚有着直接的关系，教师更希望能够在有限的课堂教学时间内面向学生渗透更多的历史知识，学生也希望能够在较短的时间内获得历史成绩的提升，这成为价值观教育和传统文化渗透难以发挥应有的作用的重要原因。

其次，高中历史教学中的价值观教育只是一种单一的教育形式，尽管许多教师已经给予了价值观教育和传统文化的渗透足够的重视，但由于设定的目标不够明确，导致价值观教育成为一句空话，难以引导学生形成正确的价值观念。

因此，为了强化高中历史教学中的价值观教育，发挥传统文化对学生学习所产生的引导性作用，我们必须及时跳脱出传统思维模式的束缚，更新教育理念，鼓励学生积极主动地参与到学习的进程当中，选择适宜的教学素材，强化德育教育水平，促进学生的全面发展。

二、《弟子规》对高中历史教学产生的重要作用

《弟子规》成书于清朝，多年来一直被视为具备突出教育意义的儿童启蒙读物，其中所蕴含的许多文化和思想，在现代社会中仍然能够发挥十分重要的作用。《弟子规》当中蕴含的孝义、诚信以及仁爱等思想，在摒弃掉其中落后的内容后，值得我们传承与发展。从本质上来看，《弟子规》当中很多内容对于学生思维意识的发展以及价值观的形成能够起到正面积极的引导作用。

首先，在开展高中历史教学时适当渗透《弟子规》中的优良思想，能够培养学生的感恩之心。随着人民生活水平的不断提高，学生们的生活环境通常十分优越，学生们在成长的过程当中也能够获得来自父母和亲朋诸多的关心和爱护。而一味的生活在顺境当中，使得部分学生不懂得如何珍惜，也不知道如何感恩。而《弟子规》中关于孝义的内容则恰恰弥补了学生们这一方面的缺失，让学生能够通过一个又一个的案例，引导学生学会付出，学会奉献。

其次，在高中历史教学中引入《弟子规》中的内容，能够对学生产生道德层面上的约束，帮助学生养成良好的行为习惯。学生在成长的过程当中会养成不同的习惯，而许多不正确的习惯不仅降低了学生的学习效率，同时也使得学生在日常的为人处世中问题多多。通过学习《弟子规》，能够帮助学生养成良好的生活习惯，引导学生遵从行为规范，加强学生之间的沟通交流，为学生灵活处理社会关系，提供指向性的作用。

最后，在高中历史教学中融入《弟子规》的内容，能够培养学生的诚信意识和道德意识。诚信是一个人的立身之本，诚信教育也是德育教育中极为重要的一个部分。《弟子规》中有关于诚信的内容能够将诚信的观念渗透给学生，帮助学生树立正确的诚信意识。

三、《弟子规》在高中历史教学中的应用

在将传统文化与高中历史教学进行融合的过程中，选择《弟子规》为学习内容，要求我们能够找准《弟子规》与历史教学内容之间的共通点，以潜移默化的形式渗透《弟子规》中具有正面积极意义的文化思想。从本质上来看，传统文化形成于历史发展的进程中，是历史体系中不可分割的一个重要部分，而历史的发展不仅丰富了传统文化的内容，也促进了传统文化的更新与完善。就目前情况来看，以《弟子规》为代表的传统文化知识中的部分内容已经难以与时代的发展需求相契合，我们需要在取其精华、去其糟粕的基础上，丰富传统文化内容，弘扬传统文化精神，让学生在领悟历史文化知识的同时，形成对于传统文化和民族精神的自信感。举例来说，《弟子规》当中提到的仁爱思想在现代社会中可以转换为以人为本，孝义思想在与时俱进的观念下可以转换为尊师重道、尊老爱幼、孝顺长辈，另外，《弟子规》中涉及的进取精神和人文精神，值得一代又一代的青年学生传承和發展。

处在高中阶段的学生承担着较大的学习压力，将以《弟子规》为代表的传统文化内容渗透至高中历史教学中，不能花费大量的时间进行内容的分析，而是应当将其转换为有价值的教学素材，成为学生学习历史知识的辅助工具，逐步践行教学目标。教师可以通过多种多样的教学形式激发学生对于传统文化的学习兴趣，从而提高历史教学工作的质量和效率。举例来说，教师可以根据学生的学习情况或学生的个人意愿将学生划分为多个小组，针对《弟子规》当中的内容进行分组讨论，引导学生结合当前阶段的时代思想，找出《弟子规》中应当摒弃的落后思想以及值得传承的正确观念，让学生成为课堂教学工作的主体，发挥学生的甄别判断能力，摒弃传统教学中全盘输送的教学形式，引导学生在学习的过程中深入分析，以正确的观点加强判断，从而在现有的基础之上强化历史教学的作用，为高中生树立起正确的价值观念，强化德育教育水平，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。

综上所述，将以《弟子规》为代表的传统文化带入到高中历史教学工作中，不仅满足了社会发展的要求，促进了传统文化的传承与发展，同时也帮助学生树立起了正确的价值观，让学生能够在加深对于历史知识的认识的同时，获得精神层面上的丰富与完善。在未来的发展过程中，我们应当积极主动的找准传统文化与高中历史教学之间的契合点，将传统文化内容作为历史教学工作开展的素材，打造更加完备的教学体系，促进高中教学质量与德育水平的同步进步，引领学生朝着正确的方向稳步前进。

参考文献：

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