让兴趣引领学生阅读

冯润霞

摘要：对于学生来说，初中阶段的教育尤其重要，由于初中学生年龄的关系，他们的思维非常活跃，个人喜好主导了他们的行为，基于此，初中阶段的教学，需要围绕学生的兴趣开展，只有让学生对学科教学产生兴趣，才能主动的投入到学习中，达到预期的教学目标。初中语文阅读教学是语文教学中的重点内容，在当前的教学背景下，老师需要以学生兴趣为导向，构建高效阅读课堂。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

关键词：初中语文阅读教学;学生兴趣;有效性策略

引言

阅读是语文中的重要模块，阅读具有综合性的特点，对学生来说具有一定的难度，也是语文教学中的难点内容。许多的老师在初中语文阅读教学过程中没有掌握正确的教学方法，学生在课堂学习中表现出了明显的兴趣缺失，这种情况对于初中语文阅读教学效率的提升会产生严重的阻碍，同时，也不利于学生阅读能力以及写作能力的形成，需要引起老师的高度关注。下文对此进行简要的阐述。

1 初中语文阅读教学现状

初中阶段是一个非常关键的阶段，学生在步入初中以后，学习压力陡增，学习内容的增加会给学生带来很大的压力，繁重的学习任务，使得学生在某一学科的精力得到了明显的分散。语文阅读属于一种积累性的学习内容，需要大量的阅读来提升学生的阅读理解能力和写作能力，但给学生布置大量的阅读任务显然是不现实的，大量的阅读就意味着要占用大量的时间，甚至挤压其他学科的时间，显然这是得不偿失的。新另外，在教学层面上来看，新课程改革理念的提出，加速了教育领域的改革，但那由于长期受到应试教育理念的影响，在当前的初中语文阅读教学过程中，传统的教学模式仍然存在，并没有得到彻底的消除，机械化的教学模式，使得学生在课堂中表现的非常消极，学习思维没有得到有效的发散，缺乏对阅读内容深层次的理解，出现了泛泛而读的情况，对于学生阅读能力以及写作能力的形成都非常不利。由于老师没有掌握正确的教学方法，学生无法得到有效的阅读指导，自主能力非常差，对老师逐渐产生依赖的心理，非常不利于学生的成长和发展。

2 初中语文阅读教学中培养学生兴趣的建议

2.1创设阅读情境，提升学生阅读热情

通过上文的分析可以得知，在传统的初中语文阅读教学中存在许多的问题，究其本质， 落后的教学方法，无法激发学生的阅读兴趣，所以教学效果无法满足实际的学习需求。所以，在当前阶段，老师要以学生兴趣的培养为教学导向，加速教学改革，让学生对初中语文阅读教学产生兴趣，只有这样才能达到预期的教学效果。情境教学法在初中语文阅读教学中非常适用，在阅读情境的影响下，学生们的思维可以得到有效的发散，对文章内容有一个更加全面的了解，教学效果显著提升，对于学生阅读能力的形成有很大的帮助。阅读情境的创设方法有多种，老师需要结合教学现状以及硬件设备配置情况，合理的选择情境创设方法，把学生带入到特定的情境中，开展高效的初中语文阅读教学。例如，老师在教《中国石拱桥》一文时，由于当今中学生由于所处的环境及现实条件，没有亲眼目睹过石拱桥的真实面目，难以从根本上了解古人聪明与智慧，从内心形成爱国精神。如果仅仅凭借老师的口述，学生们难以在脑海中有效的还原文章情境，老师可以利用多媒体设备进行视频播放，在网络中查找与文章内容相关的视频资源，在上课过程中进行播放，学生们可以更加直观的观察到中国石拱桥的壮观景象，有一个更好的学习体验，而且这种视频情境创设方式，可以给学生带来更好的视觉体验，阅读兴趣显著提升，自主的对文章内容进行研读，是培养学生阅读能力的有效手段。

2.2注重情感培养

在初中语文阅读教学过程中，阅读情感的形成非常重要，在情感的带动下，学生会在精神上与作者产生共鸣，不仅有助于学生阅读兴趣的提升，而且还能加深学生对文章内容的理解，是提升初中语文阅读教学质量的有效手段。老师来教授他们一些文本阅读技能的同时还要有效地把握学生的整个朗读过程，使学生能够真正表达自己的情感，而不仅仅是依靠的阅读技巧。因此，教师应该改变观念，让学生按自己的意愿阅读，自己选择喜欢的阅读的文章和段落，并按自己的意愿阅读。例如，让学生选择自己喜欢的角色，分角色阅读或在舞台上表演。这样，学生在阅读过程中会有高度的自由性，并且可以流利地回答出老师提出的问题。情感培养对于学生阅读能力的形成至关重要，需要引起老师的高度重视，不断的引导学生揣摩作者的情感，理解作者的创造思想，积累丰富的语文知识，并且把这些知识转化为自己的写作能力，促进学生语文核心素养的形成。

2.3开展实时性指导

实时性的教学指导对于学生来说是非常必要的，要想在初中语文阅读教学过程中培养学生的阅读兴趣，高效的指导工作是不可缺少的。在开展语文阅读教学活动的过程中，教师应利用这一机会为学生提供指导，然后为学生创造机会，使他们对文章有更深的理解，从而深刻地感受到作者在撰写文章时的情感震撼，在激发学生阅读本文的兴趣的同时，还可以有效地培养学生的欣赏能力。例如，在语文阅读教学中，教师可以就文章中的重难点提问学生，并要求学生找到切入点以了解写作的目的。之后，在老师的指导下，让学生对关键字，词和句子进行了分析，以有效地理解作者的写作情感，探索文章的深刻内涵。

3 结束语

综上所述，阅读是语文中的核心内容，语文阅读综合性强，学习难度大，老师在初中语文阅读教学过程中，需要以学生的兴趣形成为教学导向，构建高效的初中语文阅读教学课堂。老师可以为学生创设阅读情境，使学生融入到情境中，提升初中语文阅读教学质量，逐渐的形成良好的阅读能力，为学生的成长打下一个良好的基础。

参考文献

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