小学藏文教学课堂有效性提升探讨

嘎玛次仁

摘要：藏文是一种少数民族语言，是藏族群众日常生活中使用的主要语言，小学是学习藏文最关键的时期。但是从目前情况来看，小学藏文教学普遍使用的是传统教学方式，而且很多教师没有认识到藏文教学的重要性，藏文教学也受到很多因素的影响，阻碍了藏文教学效率的提升。因此，如何才能够提高小学藏文教学课堂的有效性成为了众多教育工作者共同关注的问题。

关键词：小学;藏文教学;有效性

引言：

藏文在我国语言体系中占有重要的地位，藏文的发展有着较长的历史。近些年来，随着国家对一些少数民族地区文化教育程度的重视，藏文教学的质量也在不断的提高，但是教学质量提升的幅度极为有限，难以与平原地区的教学水平持平，也无法满足藏文教学的要求。面对這种情况，藏文教师不但要承担起相应的责任和义务，还要对藏文的教学模式进行优化，从而保障藏文教学课堂有效性的提升【1】。以下为几种能够提升小学藏文教学课堂有效性的方法：

1、围绕教材内容展开藏文教学活动

教材是教师教学的主要工具，藏文教学也不例外，为了能够提高课堂上藏文教学的效果，教师要对教材内容做到完全掌握，还要认识到教材在藏文教学中的地位，并以教材内容为基础为学生营造出良好的教学氛围。第一，结合藏文教材内容，及时明确教学目标，教师要弄清上课需要向学生传授的藏文知识以及需要学生掌握的能力，还要思考在课堂教学中需要为学生布置哪些问题，这些内容都是需要教师完成的;第二，对教材内容进行深入研究，弄清教材中的重点和难点，并根据学生的学习能力采取适合的教学方式，让学生在藏文教学中能够轻松的学习，做到对知识的有效掌握。在小学藏文教学中，拼写拼读是学生需要掌握的最基础的能力，也是最重要的内容，但是教材内容极为有限，此时就需要教师针对重点教学内容进行适当的延伸，这样能够提升藏文教学的效果，有助于教学有效性的提高;第三，结合教材内容加入活动环节，教学过程当中开展的相关活动一定是与教学所要达到的目的相契合的，在讲解藏文的拼读、词语时，可以采用“猜字谜”的方式，巩固学生对藏文内容的学习，加强学生的记忆，让学生在活动过程当中对所学习的知识有更深层次的认知，这样能够增强教学的有效性【2】。

2、激发学生藏文学习的兴趣

对于小学生来说，兴趣就是动力的源泉，当藏族小学生对藏文学习产生兴趣以后，就会主动进行藏文的学习。藏族地区学生要同时学习藏语和汉语，但是因为他们所能接触到的信息资源较为有限，教师能够带给他们的教学内容也就显得极为重要了。教师教学内容应该从小学生的兴趣出发，通过创设情境、讲故事以及做游戏等方式进行藏文教学，让他们能够从活动中感受到藏文的魅力。并不是所有的学生都对藏文没有兴趣，但兴趣需要长久的维持，这个时候需要教师在讲课过程中合理引导学生对藏文的学习兴趣，呵护学生对藏文的兴趣，让学生在学习的过程中不断获得更多的知识与乐趣，从本质上增强小学藏文教学的有效性，当学生有浓厚的学习兴趣时，学生更能自主性地投入到学习中，面对教师所讲解的知识以及提出的问题能够积极思考【3】。

3、教师要注重因材施教

教师在藏文教学中根据学生的水平制定“优、中、后”的教学方案与措施，针对不同层次的学生，对知识的储备以及运用能力会有一定程度的差别，如果教师所讲的内容是中等难度，容易让学习较为突出的学生“吃不饱”，而“学苗”级别的学生“吃不下”，这样只照顾到了中等生，学生两极分化也会越来越严重。

4、完善相应的评价机制

第一，完善家校共同评价机制。为了保证小学藏文教学的有效性，教师应该进一步完善评价机制，针对学生在学校当中和家庭当中的表现，由教师、学生、家长共同进行评价，这样可以有效避免对学生片面性进行评价。虽然学生处在小学阶段，但是仍然希望能够得到教师、同学、家长的认可，所以在让学生客观对待自己的不足时，也应该让学生发现自身的闪光点，让学生在学习的过程当中找到学习的成就感，同时也能针对自己不足的地方进行改正。

第二。完善综合评价机制。在进行评价时，除了根据学生的学习表现，还应该就学生的学习习惯、为人处世等不同的方面综合评价学生，一名学生是否优秀，不应该只根据学生学习成绩的高低来进行评判。就小学阶段正是学生思维、能力形成的关键时期，但不同的个体发展具有差异性，学生的自尊心较强，家长、教师在评价学生时，应该充分考虑客观因素，以鼓励为主进行评价。避免打击学生藏文学习的积极性，鼓励式的方式，更有助于学生形成积极的心态，面对问题和打击时，也能够有良好的抗压能力，因此，教师在对学生进行评价时，应该以民主的方式根据不同的方面对学生综合性评价【4】。

5、兼顾课外实践教学

语言学习的目的更主要的是运用，在课堂上所教给学生的大多是工具性知识，基础方法，为了加强学生对藏文学习的效果，还应该兼顾课外实践进行教学，让学生把课堂上所学习到的知识运用到实践当中，有助于缩短理论知识与实际运用的距离，有效帮助学生对所学知识的理解。语言性科目不只是教师在课堂当中进行讲解，还应该留给学生充足的时间去运用、实践，在实践当中融入教学知识更有利于藏文教效果的提升。

6、结束语

综上所述，藏文是西藏地区人民主要使用的语言之一，发展至今，已经成为我国的文化瑰宝。藏文并不是一种简单的语言，无论是表达还是书写都有一定的难度。小学阶段是学习藏文最关键的时期，小学藏文教学与其他学科相比，既有相似性，也有差异性，要想提高小学藏文教学的有效性，教师要及时创新教学方式，学会运用多样化的教学方式进行藏文教学，这样不但能够激发学生学习藏文的兴趣，还能够充分调动学生学习的积极性，使学生能够从藏文学习中体会到乐趣，这样才能够使藏文教学的有效性得到有效的提高。

参考文献

[1]泽仁拥金.提高小学藏语语文课堂教学有效性[J].城市建设理论研究：电子版，2012，13（023）：261-261.

[2]孙超美.新课标下高中藏文课堂教学有效性策略研究[J].西部素质教育，2015，1（011）：72-72.

[3]刀杰旦主.提升藏文课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（011）：249-249.

[4]次仁德吉.浅仪小学藏文教学课堂有效性提升[J].山海经：教育前沿，2019，000（011）：P.1-1.