幸福教育之小学班主任德育工作的方法及策略探讨

郑元琦

摘 要：随着教育改革的深入推行，在小学阶段的教育中，幸福教育越来越被广大教育工作者重视。让小学生在幸福的环境中学习是每一位小学班主任需要积极做到的事情，打破传统的教学方式和理念，开展德育工作，不断提高学生的学习兴趣和学习质量，并正确的树立学生的三观价值和优良品格。本文将针对幸福教育之小学班主任德育工作的方法及策略进行有效探讨，旨在为小学教育事业提供帮助。

关键词：幸福教育;小学班主任;德育工作

【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0164-01

在小学时代，可能教师或同学一个小小的举措就会对其造成一生的影响，因为心智和对世界的认知还不够全面的时候，外界的不良思想和状态对人心理的影响可谓是巨大的。新时代的小学教育工作者应该摒弃传统不合理的教学方式，充分发挥幸福教育的理念，将德育工作在日常教学中良好的开展起来。融入相关内容，建立学生的学习自信心，促进彼此之间的合作，最终完成学生快乐学习的全面发展之路。

1.开展幸福教育的意义

在小学的学习中，学生往往会遇到很多的困惑，这些困惑如果不及时解决将会给孩子造成不小的影响。在传统的教学模式中，错误批评的教学方式屡见不鲜，这样的教学方式极大的打击了学生的自信心和自尊心。在新时代的小学教学中，教师应该以德育的教学方式来开展教学工作，在幸福教学的理念下转变传统观念，给予学生更多情感上和心理上的爱护。让学生在感受到关爱的同时觉得学习是一件非常幸福的事情，从而不断激发学习兴趣和增强学习积极性，在高效课堂学习质量的同时也树立了正确的三观意识，为今后的发展奠定良好基础。

2.幸福教育下小学班主任德育工作的开展策略

（1）建立学生自信心

自信心是幸福感的一个重要指标，自信的人生会觉得生活每一天都是美好的。现在的小学校园内，多数小学生都因为缺乏自信，所以根本体会不到学习中的乐趣和幸福感。培养小学生的自信心是幸福教育下小学班主任德育工作开展的一个重要途径和策略。小学生自信心的培养可以在很小的课堂举动上来完成。例如，多数学生都因为缺乏自信或是怕答错被批评而不敢在课堂上举手回答问题，这个时候就需要班主任做出相应的鼓励。当班主任看到那些基本不举手的同学举手之后，应该及时的请他发言，并且向他抱以期待的目光，也许他的回答不够流畅不够好，但是还是应该给予他相关中肯的评价和积极的鼓励。让学生在回答完毕之后消去紧张的情愫，从而发现举手回答问题并没有自己想象中的那么难以做到，从而在以后的课堂中会积极做到举手发言。所以，班主任在日常的工作中应该在一些小事情上表现出对学生的关心，让他们充分感受到爱，从而渐渐打开心门，建立起自信心。

（2）促进学生相互合作

合作是当今社会工作和生活中高效完成任务、解决问题的一项重要手段。通过合作可以促进彼此的了解和友谊，让枯燥的事情变得有趣味，也让人感受到幸福的降临。在小学的教学中，促进学生之间的合作能够有效提高学生的学习效率，也能够让学生们体会到幸福教育的快乐，所以促进学生之间的合作是小学班主任开展德育工作的重要途径。小学班主任在教学课堂上可以充分组织一些民主平等的互动合作活动，例如，组队知识辩论赛，同学之间有合作也有竞争。班主任通过对表现良好的学生进行表扬和点评，对表现较差的学生进行鼓励和指导，这样就能够使得学生们在合作与竞争中共同发展。在分组的合作中，同学们构建了开放和包容的学习讨论氛围，使得各个能力层次的学生都能发挥其作用，从而同学们将真切感受到学习的乐趣，同时通过组队合作和竞争也可以为学生今后的工作发展培养良好的意识。

（3）培养学生全面发展

在素质教育的理念下，教育行业希望培养出来的学生都是全面发展的，教育目标在每个学生身上得到实现。每个学生身上都会有闪光点，小学班主任需要帮助学生在自己身上找到本有的潜能，找到自己个性化的成功方式，同时促进学生的全面发展，即通过一个点的打开来完成多个点的打开。例如，有的学生内向不善于与人沟通，但在其他方面上他就会有自己的亮点，如写字工整、作业态度良好。小学班主任可以通过这样一个点进行切入，充分表扬和关爱，如此学生就会在自己擅长的点上面越来越努力和成功，同时也会促进其他方面的成长，变得善于与人沟通，能够积极的融入集体。小学班主任在日常的教学中，需要抓住小小的时机进行德育工作的展开，鼓励学生、关爱学生，让每一个学生变得自信起来，从而开发各方面的能力，并快乐幸福的学习，享受学习和成长。

3.总结

教育工作是人类发展最长远的工作之一，一个优秀的教育工作者不仅要有相当的聪明才智和专业素养，还需要有一颗关爱学生的心，对于小学教师而言更甚之。在小学的教学工作中，任何教学方式都必须人性化和科学化，以学生为主体位置开展所有教学活动。小学教师的德育工作形式需要教师要以更优雅和成熟的方式去解决问题，用心去思考和爱护学生。为学生提供一个充满爱的学习环境，让其在学习中幸福，在幸福中成长。

参考文献

[1]邵玲.浅论幸福教育之小學班主任德育工作的方法与策略[J].课程教育研究，2018.12（34）：179-180

[2]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].学周刊，2018.11（04）：171-172

[3]郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2016.15（33）：246-247