微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究

周萃

摘要：“微课”是新课改背景下应用较为广泛的教学模式，是基于信息技术研发的，具有很强的信息化特点，所以将之应用于高中数学不仅能够节省课堂时间，让学生有足够的空间自主学习，实现学生主体地位;还能够集中对重难点知识进行教学，提高教学有效性，所以微课的应用势必会打造高效数学课堂，提高其教学质量。对此，本文对微课在高中数学学习中的使用价值及策略进行了分析。

关键词;微课;高中数学;使用价值;策略分析

微课就是基于信息技术研发的一种新型教学模式，对高中数学具有很大的教学价值，其应用不仅能够趣味化数学课堂，还能够丰富化数学教学内容，使得学生对数学习的积极性得到提高，相应的数学知识体系也得到完善，最提高学生的数学学习质量及效率，证实了在高中数学学习中应用“微课”是非常重要和必要的。作为高中数学老师，不仅要提高对“微课”的重视度，还需要基于高中数学教学现状及微课重要性，制定合理有效的微课使用策略。

1高中数学学习中“微课”的使用价值

第一，能够丰富化和趣味化数学教学内容，从而提高学生数学学习兴趣及积极性;第二，能够集中教学重难点知识，并具体化、形象化和直观化重难点知识，从而降低学习难度，提高学生重难点知识学习质量及效率;第三，能够实现学生主体地位，提高学生自主学习能力。因为微课教学模式的目的在于引导学生自主学习，以培养学生自主学习习惯;第四，能够完善和创新高中数学学习方法[1]。

2高中数学学习中“微课”的使用策略

2.1利用“微课资源”构建教学情境

第一，老师要通过网络收集各种数学教学资源，并集中存储到微课系统中，以便于微课教学时使用;第二，要基于学生实际及教学目标确定微课教学内容，并利用之前准备好的微课教学资源，重新制作微课视频，以保证微课与学生实际相符，从而提高学生学习兴趣及积极性;第三，要善于利用各种图像、视频等制作趣味性微课教案，以此构建趣味性情景课堂，降低课堂教学枯燥性，激发学生学习主动性。

2.2利用“微课”突破高中数学教学重难点

高中数学本身教学难度高，所以为保证教学有效性，必须利用微课降低数学教学难度，以突破高中数学教学重难点。具体应用如下：

第一，深入研究高中数学教材，以找出重难点数学知识;第二，结合学生实际确定微课视频教学内容，通常是学生必须学习的重难点知识;第三，利用计算机信息技术制定以重难点知识为主要教学内容的微课视频，并将微课视频的时间控制在10分钟以内，以保证微课视频的精简性，让学生在最短的时间内学习到重难点知识;第四，在进行重难点微课教学时需要引入例题，以分解重难点，让学生更加轻而易举的理解和记忆重难点知识[2]。

例如，在教学《三角函数的图像与性质》时，可以先使用常规教学方法让学生理解和记忆三角函数的含义，然后将三角函数的图像特征、关系变化及性质等作为教学重难点，并根据这些重难点制作微课视频，以降低学习难度，提高学生“三角函数”重难点知识学习质量及效率。

2.3利用“微课”做好课后复习巩固

第一，老师要注意收集学生学习过程中遇到的各种问题，并找出解决问题的方法，然后制作成微课视频，让学生课后通过微课视频了解和学习解决问题的方法，从而提高学生问题解决能力，并巩固学生数学基础;第二，要将微课与转筒多媒体PPT区别开来，以为微课注重知识引导，而PPT则注重教学过程，所以相比较而言，微课更能够在课后帮助学生复習和巩固重难点知识，提高学生课后复习质量及效率;第三，老师要在教学过程中归纳总结重难点知识，然后制作成具有针对性的复习微课视频，让学生在课后通过微课视频对重难点知识进行针对性复习，以提高重难点复习有效性的同时，强化学生问题解决能力，更在很大程度上提高了学生的数学知识水平，使得学生的数学综合能力及核心素养得到提升[3]。

例如，在对《三角函数》进行复习时，老师可以将重三角函数图像、函数变化等作为复习重难点，然后针对这些重难点制作微课视频，如奇变偶不变、符号看象限等知识都是函数变化重难点知识，可作为微课视频主要内容，让学生通过微课复习和巩固这些知识点。

2.4利用“微课”树立良好师生关系

首先，课堂上老师要公平对待每位学生，认真解答每位学生提出的问题，然后将这些问题集中起来，并利用信息技术将这些问题整理成问题式教案，并制造成微课视频，以满足不同学生对疑难问题的学习需求;其次，要提前将重难点知识整合到微课视频中，以便于及时向学生解答;最后，在微课讲解后还需要积极参与到学生讨论中，以及时解答学生提出的各种疑难问题，同时加强与学生的互动及交流，进而拉近与学生的距离，让学生感受到被重视和关注，增加学生对老师的信任感，最终树立良好师生关系[4]。

例如，在对《直线的倾斜角与斜率》 进行教学时，老师可以将日常生活中具有直线倾斜角现象及特点的事物制定成案例微视频，诸如高架桥入口斜坡、长歪的树和收音机天线等，以加深学生对“直线的倾斜角与斜率”的理解及记忆。待学生基本了解“直线的倾斜角与斜率” 后，可组织学生以小组合作的形式进行相关问题探讨，如直线倾斜角与斜率有什么关系？斜率的计算原理是什么？相关计算公式有哪些？等问题，让学生在问题讨论中掌握和应用“斜率”知识。此时就需要老师积极参与到学生讨论中，以帮助学生快速掌握斜率相关知识的同时，加强与学生互动交流，从而树立良好师生关系，构建和谐性数学课堂，最终提高教学有效性。

结语

微课在高中数学学习中具有很高的使用价值，能够简单化、形象化和具体化数学知识，降低数学知识学习难度，从而提高学生数学学习质量及效率。高中数学学习中可使用微课构建教学情境、突破教学重难点、做好课后复习巩固和构建良好师生关系，以营造出轻松愉快的学习氛围，从而激发学生学习积极性及兴趣，使得学生学习质量及老师教学有效性均得到提升，最终促进高中数学教学发展及进步。

参考文献

[1]高雅云.微课在高中数学学习中的使用价值及应用策略研究[J].考试周刊，2020，（31）：45-46.

[2]徐相梅.微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究[J].学周刊，2019，（32）：142.

[3]万敏.微课在高中数学学习中的使用价值及策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：194.

[4]康永红.微课在高中数学学习中的使用价值及策略探讨[J].学周刊，2019，（13）：117.