关于初中数学教学中的生活化教学策略分析

吴石湖

摘要：数学是一门与实际生活联系紧密的学科，且生活中的许多问题可以用数学知识来解决。这就需要教师在教学中要充分地将数学知识生活化，采取的教学策略也应该尽量生活化，将数学与实际生活紧密联系起来，从而提高学生的学习兴趣，不断提升其应用能力。一旦学生对数学产生学习兴趣就会进行主动的探究，教学效果就会提高，在整体上会提升学生的数学素养。因此，如何在初中数学教学中采取生活化教学策略是非常重要的。

关键词：初中数学;生活化教学;策略;学习兴趣

初中数学在学生的学习中起着承前启后的作用，且数学与学生的实际生活紧密相关，采取生活化的教学策略是每一位数学教育者需要重视的问题。在初中生看来，数学知识枯燥乏味，在课堂上很难调动起他们的学习积极性，课堂效果也会大打折扣。教师应想方设法激发学生的学习兴趣，让他们主动地参与到数学教学活动中，努力为学生创建良好的生活化情境，使学生找到数学与生活的结合点，从而进行有效的学习，不断提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。那么在具体的教学中教师应如何采取生活化的教学策略呢？本文结合教学实际浅谈以下几点：

一、将生活化的教学内容引入课堂

数学与生活之间的关系不言而喻，实际生活中的许多问题都能用数学知识来解决，这就给生活化的教学创造好了条件。在进行教学之前，教师可根据教学内容选好生活案例，将其引入到课堂中，从而使得教学内容更加生活化。这样教师在对知识点讲解时学生不会觉得枯燥，而是有兴趣去探究、思考，学生会觉得数学就在生活中，就在身边。

例如，在教学数轴這一内容时，大部分觉得抽象难懂，数轴知识本身抽象，既看不到也摸不到，学生在学习的过程中需要充分地发挥想象力，这就很大地阻碍了课堂教学的顺利开展。因此，教师可在生活中寻找与数轴知识有关的物品，如温度计、直尺，这些东西都是学生再熟悉不过的，让学生在课前准备好，通过使用直尺和温度计来让学生理解长度及温度，通过直观的东西来理解抽象的知识，学生会更加容易理解。这样教师再将数轴提出来，充分体现了数学与实际生活联系紧密，利于学生掌握数学知识。

二、采取生活化的教学方式，提升教学效果

在教学中有了生活化的教学内容还不够，还需要教师能够采取具有生活化的教学方法。在以往的教学中往往采取的是直接灌输的方法，这样难以满足学生的学习需求。因此，在教学方法上教师应不断创新，引入生活化的教学方式。常用的方法有创设生活化的情境教学法、开展游戏教学法等，这些与学生的生活较贴近，学生会有更直接的感受和熟悉的体验，教学效果会事半功倍。

1.游戏教学法

游戏教学法是在课堂中应用最多的，也是学生最喜欢的教学方式。例如，在教学对称轴时，教师在课前要求学生准备废旧报纸和剪刀，在课堂上带领学生开展折纸剪纸活动，教师与学生同时做，先将报纸对折一次，然后用剪刀剪出不同的图形，之后将报纸打开，得到的图形会是完全对称的。折纸剪纸的过程中学生们表现出了极大的兴趣与积极性，课堂氛围十分活跃，学生在这种环境下能够轻松地完成学习任务，同时也能更加容易地理解数学知识。

2.情境教学法

在教学中根据教学内容创设相关的情境也是提高教学效果的有效途径。在课堂上，教师可根据教学内容选取合适的素材创设出令学生兴奋的生活化情境，学生们会投入到情境中边实践边学习，真正实现了在学中玩，在玩中学。例如，在教学列方程解应用题的内容时，开始学生会对方程感到抽象难懂，这时教师就可根据教学内容创设出贴近生活的情境：妈妈去商场购物总共花了880元，其中包括化妆品、蔬菜和水果，化妆品花的钱数是水果钱数的2倍还多100元，蔬菜所花钱数比化妆品所花钱数的一半还少30元，问妈妈买水果花了多少钱？教师创设出一个这样的购物情境，贴近学生的生活，学生积极性被调动起来，教学效果得到提升。

三、引导学生进行生活化探究，促使学生积极思考

数学教学不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的探究意识与能力，对学生的生活化探究进行引导，从而让学生认识到数学知识与生活紧密相连。同时，在探究的过程中学生能够独立找到解决问题的方法，同时会极大地提升自豪感，从而能够更加主动地进行深入探究。例如，在教学线段、射线及直线内容时，可对学生进行分组，让学生之间进行讨论，讨论现实生活中与这些数学概念相关的事物，引导学生积极思考、积极讨论，在此过程中，既能使学生加深对相关知识的理解与认识，也能使学生认识到数学知识与现实生活的联系。在讨论中学生会进行思考，并与生活中的一些事物联系起来，锻炼学生的思维能力，提升学习效果。

总之，在初中数学教学中教师应尽量向实际生活靠拢，为学生创建一个良好的生活化情境，调动学生的学习兴趣与积极性，让学生意识到生活中有数学，数学中有生活，真正实现在生活中学数学。

参考文献

[1]李丹.整合生活资源，激发学生学习兴趣——初中数学教学生活化的策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（15）：61.

[2]罗天舒.初中数学教学中的生活化教学策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：253-254.