初中班主任新时代德育工作的特点与实施策略

谢枚枝

摘要：作为一个山区农村初中的班主任，根据时代与国情具有新挑战，班主任想要把德育工作做好，做细，必须掌握农村初中学生的心理特点，尤其是留守儿童的心理特点。这样才能有针对性，有可操作性，有时效性地开展德育教育工作。

关键词：留守儿童;德育;策略

在学校工作中，班主任不仅是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等，而且负责学校与学生家庭的沟通。他是一个班的组织者、领导者和教育者。班级学生成绩的高低、班级学生品德素质都与班主任息息相关。

山区农村的学生普遍都是留守儿童，他们的父母长期外出打工，对子女的生活、学习缺乏关心。现在的学生普遍都存在情绪焦虑，意志力差，叛逆心强，沉迷手游，早熟早恋等问题。此时，有针对性，可操作性，时效性的班主任德育策略特显重要。

一、班主任工作的特点

在时代的驱使下，班主任单一注重学生文化课的成绩，这不是一个合格的教书育人的工作者。一个出色的班主任，必须具备对学生的德育教育和班级管理。班主任德育教育是一项繁琐又复杂的特殊工作，我结合自身的工作经验得出班主任德育教育有以下三个方面的特点。

（一）示范性

言传身教能养成学生良好的行为习惯，言行是学生最好的老师，老师的一举一动可以直接影响和感化学生。作为一名班主任，想要学生做到，首先自己必须要树立榜样。例如：在学校纪律方面，班主任早到不迟到，学生才会以此为范;在劳动课时，班主任要带头动手示范，比指手画脚对学生嚷嚷喊喊更起作用;在课堂教学中，教师上课时神采亦亦，说话铿锵有力，学生也随之被感染。当年，我刚入职担任班主任时，管理内宿生内务方面遇到难题，任你怎么教导他们，总有学生处理内务很随意。后来，我改变了教育方式，每天早上亲自到宿舍给做不好的学生整理内务，只用了三天时间，学生的内务整理立竿见影。

（二）公正性

班主任的工作对象是一群个性、行为不断发展变化，又因人而异的学生。十个手指有长短，荷叶出水有高低。班主任要客观对待每一个学生，公正地行使班主任权力，在班级管理中尽量把一碗水端平。用一颗公平的心对待班中每一位学生，不能因学生的成绩高低、家庭贫富、样貌美丑等因素而差别对待。初中学生的情感正处于十分敏感的时期，若他受到了班主任的冷落，便会引发蝴蝶效应，其他学生给予他是更多的排挤与奚落。有些班务虽然看似小事，但也体现出班主任的公平性。例如：值日生的安排，座位的调整，学生的奖惩等都会体现出班主任管理的公平性。班规中明确学生迟到，打扫教室三天。对于班中廖紫倩班长的迟到，我一点也不手下留情，依规行事，公平公正对待每一个学生，有利于学生日后养成良好的尊纪守规习惯。

（三）情感性

班主任是一个又爱又恨的代名词，因为班主任代表的是一种关爱，也是一种监督。浙江教育厅长灵魂拷问：吃鸡、王者荣耀玩过吗？班主任走入学生内心，倾注爱心，便会得学生的尊重、理解、信任及爱的回报。教师对学生的情感教育包括了解，关怀，理解，尊重，赏识信任和严格要求等等。班中学困生张灿辉，父母离异，母亲对他不闻不问，父亲外出艰辛打工独力支撑家庭。我了解到他由于缺乏家庭教育与关爱，性格自卑，内向束缚着他的聪明才智。我主动利用课后时间与他谈话，在生活，学习，朋友等方面聊天中拉近与他内心的距离，增强情感，对其进行规劝，取得了良好效果。又让他的好友对他多方面开解与鼓励。一年后，他进步到优生行列。班主任在德育工作中应将情感教育放在首位，并渗透到德育工作中。

二、班主任德育工作实施策略

班主任是实施德育工作的直接责任人。德育不是单凭班主任三言两语就能得到很好的成效，必须将德育一点一滴地渗透在课堂教学和班级管理中。俗语说“润物细无声”，德育教学就是要学生在良好的环境中耳濡目染，默化潜移。下面是我在班主任工作中的一些拙见，如何在班主任工作中渗透德育的方法。

（一）、榜樣示范法

中学生的性格正趋向于稳定与成熟，具有很大的可塑性。成长的环境，接触的人物都可能会改变他们的性格。班主任是与他们接触最为密切的老师，家长是中学生最亲近的对象，都是学生耳濡目染先模仿的对象，言谈举止都对学生有潜移默化的作用。云安区高村镇中学七年级学生独臂少年张家城，身残志坚，毅然追逐自己的篮球梦想，也对学生具有亲近榜样示范作用。

（二）、利用媒体作品对学生进行德育

很多教师擅长说教式德育教育，但是过多的说教容易引起学生的烦倦，甚至反感。特别是处于青春叛逆期的初中生更容易产生逆反心理。因此，德育教育方式的不当，不仅收效甚微，甚至可能适而其反。影视作品的创作大多都倾注了导演激发观众的情感理念。影视作品直观生动，以情施教，触动情感，学生乐于接受。我常常会播放一些正能量的视频，向学生展示贴他们身边真实的故事。如：广西卫视的《第一书记》栏目里的人物故事，不仅接近中学生的年龄，而且贴近中学生的生活。影视作品真实感人，往往能触动学生心灵，催人泪下。德育成功的前提是学生寓学于乐的内容。影视向学生展示一个个真实的故事，创造一个充满正能量的环境。从而，塑造、健全初中生的人格，达到德育教育的目的。

（三）、适应时代的变化，尊重学生多样性的发展

新时代，对新一代有着新的使命，不再是上一辈人两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，唯独对考试高分数的追求。现在我们更需要有个性，有探索精神，有创新精神的学生。未来的社会是充满激烈竞争，学生们要变化着去适应。作为一名新时代农村中学的班主任，要培养出适时代变化的新一代，尊重学生多样性的发展。班上有喜欢美术方面的学生，作为班主任可以鼓励他向这方面去发展，并将黑板报的设计交给他。班上有喜欢动手创作的学生，作为班主任的我向学校推荐他去参加创客活动比赛。教学不仅简单地将知识文化传播给学生，教师还要尊重学生全面发展，有个性化地多样性发展。

不同的时代，班主任有着不同德育使命，我时刻寓教于乐，也努力让学生寓学于乐。我以上总结的德育教育策略，也得到领导的肯定，去年被称为镇优秀班主任。