小学数学分层异步教学的实施方法浅谈

潘树婷

摘要：随着我国新课改的推进，对教师教学的要求随之改变。当代社会发展迅猛，对学生的综合素质要求很高，要想让不同基础和能力的学生得到相应的提高和发展，就需要根据不同学生的情况制定个性化方案，传统的填鸭式教学模式不能达到之一目标，教师必须要对教学模式和手段进行创新，分层异步教学应运而生，满足了当前新课改的需要，它的产生于实施为小学教学带来了更为宽广的发展空间。基于此，本文对小学数学分层异步教学模式的实施进行了阐述。

关键词：小学数学;分层异步;教学方法

教学改革不断深入，小学数学教学已经发生了巨大变化，传统课堂的“一锅炖”教学模式已经被多样化、人性化的教学方式取代，这让小学数学课堂有了生机，分层异步教学模式是教育改革推进过程中产生的创新型教学模式，能够满足不同水平、能力学生的学习需求，帮助并促进所有学生进步、提高，将分层异步模式应运到小学数学教学中，能够全面提高小学数学教学质量和效率。本文将从目前小学数学教学现状、在小学数学课堂中分层异步教学的应用价值、小学数学教学中分层异步教学的实施方法等方面进行探究。

一、目前小学数学教学现状

1.单纯的注重知识的灌输，忽略了数学思维的培养

众所周知，小学数学学习阶段是学生认知的过程，也是学生进行数学思维培养的过程。在这一阶段，大部分的教师只注重单纯的知识灌输，却忽略了培养学生自主学习、探索学习的能力。在这时，分层异步教学方法就可以发挥它的作用了，针对不同接受程度的学生，可以采取不同形式的教学方法，这也避免了部分学生跟不上教学进度的现象发生。如果教师但是的采取传统的教学方式，在一定程度上会导致学生对数学的学习兴趣较差，学习效率较低，教师的教学工作也达不到预定的目标。

2.采取“一网打尽”式教学，忽略了部分学生的学习状况

在日常的教学工作中，要树立学生在课堂中的主体地位，教师作为课堂的引导者，要将每一个学生立与课堂的中心，及时关注每一个学生思想情感的变化。而一部分教师只是单纯的关注教学工作的开展，却忽略了对学生学习状况的关注，切忌采取“一网打尽”式的教学方法。

二、小学数学分层异步教学的应用价值

分层异步教学方法是一种根据不同学生的不同状况所采取不同形式的教学方法。根据学生的兴趣、接受程度等将学生划分为不同层次，采取适合每一个人的不同的教学方法。分层异步教学方法的合理运用，可以有效的对学生树立正确的数学思维，改变传统的教学思路，发挥学生主体作用，促进学生综合素质的全面发展。这在一定程度上体现了因材施教的教学原则，促进了学生的整体发展。

三、小学数学分层异步教学的实施方法探究

1.对学生合理分层

对学生进行合理分层是分层异步教学的关键，学生分层是否科学决定着分层异步教学实施的有效性，对学生分层可以根据他们的考试成绩、作业完成情况、学习能力和基础，先给予相同的试卷让学生进行解答，根据答题结果划分为ABC三个层次，之后，对学生进行问卷调查，内容可以为“你对数学的印象怎样养？你喜欢数学吗？”了解学生的学习兴趣，然后将考试成绩和调查结果进行综合分析，确定最终层次划分结果，整个过程需要对学生进行严格保密，避免伤害学生的自尊心，打击学生的学习积极性，还需要定期进行测试分层，保证分层的合理性与时效性。

2.对教学目标合理分层

在对学生科学分层后，教师对每个学生的教学目标也不同，同样也应该进行分层，对于相同的知识，不同基础、不同能力的学生的接受程度和学习程度也不同，因此不能用相同的目标去要求学生，要对他们提出不同的难度要求。例如：晓东每天乘坐公车上下学，每次1元，20天上下学共化多少钱？这种问题相对简单，比较适合C层次的學生完成;“晓东每个月乘坐公车要花多少钱？”这需要考虑到周末不上学的情况，稍有难度，适合B层次的学生完成;A层次的学生可以要求他们完成“晓东一个月中有两天不乘坐公车，乘坐出租车，出租车每次10元，晓东本月上下学花了多少钱？”这类问题需要更深层的思考，学生需要有周密性思维，因此是A类学生的学习目标。

3.课堂提问合理分层

课堂提问时师生互动中的主要方式，也是完成教学活动的重要手段，教师应对课堂提问进行合理分层，了解各层次学生对知识的掌握程度，根据不同的程度让学生回答不同层次的问题，让各层次的学生参与到教学中来，树立学生的自信心。例如：在学习时、分、秒过程中，教师可以对C层次学生提问基础性问题，“一分钟有多少秒？”，对A层次学生提有难度的问题，“小红三点二十在家出发去商店，经过20分钟，几点到商店？”。激发学生的学习兴趣，避免让学生产生抵触、畏难心理。

4.合理分层课后习题

课后作业在学习中也十分关键，但是不同层次的学生完成作业的程度不同，因此做相同的布置不合理，必须基础和能力题相结合。例如：在学习面积一课中，教师可以布置一下作业：测量课桌的长宽，计算面积;测量家中任意长方体的长宽，计算表面积之和;测量家中卧室每块地板的面积，计算卧室面积。

四、结束语

在新课改前提下，教师必须对教学手段和方式进行不断的创新，以学生为本，人性化教学，让不同学生都能够学有所得，真正实现全面教育，提高教学质量。经实践，分层异步教学法在小学数学的教学当中能够提升学生的学习成绩，提升教师的教学效果。

参考文献

[1]王庆友.恰当应用现代信息技术提高小学数学教学效率[J].科技创新导报.2015 （4） ：166.

[2]梁银健.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].教育.2016 （4） ：41.