新课改背景下如何提高高中物理课堂教学效率

艾合麦提·亚森

摘要：随着高中物理课程改革工作的不断推进，高中物理教师必须充分认识到当前高中物理教育的发展趋势，着手解除传统物理教学观念给物理教学工作带来的束缚，积极顺应高中物理课程改革的潮流，转变教学理念和教学手法，从学生的物理认知水平设计教学内容，提高学生对高中物理课程的参与度，加深学生对高中物理的理解程度，从而有效提高高中物理课堂的教学效率。本文详细阐述了提高高中物理教学效率的具体策略，希望能够有助于高中物理教学水平的提高。

关键词：高中物理;教学效率;教学策略

物理这门学科中凝结着人们对世界客观规律的探索结果，其中所蕴涵的知识非常丰富并具有深度，但是这些具有深厚内涵的物理知识如果不能通过教学策略向学生进行讲授，学生就很容易被物理知识所具有的难度所吓倒，进而降低高中物理课程的教学效率。因此高中物理教师必须在教学过程中采取更加有效的物理教学策略调动学生学习物理知识的兴趣，使他们积极参与到物理知识的学习中来。

一、充分利用物理实验

实验教学是高中物理教学中不可缺少的内容，相比于物理知识的学习来说实验教学对于学生的吸引力更强，可以更加具体形象的将高中物理知识向学生进行展示。高中物理教师就可以充分利用实验教学的这一特点积极创设教学情境，让学生在参与实验教学的过程中能够充分发挥自己的主观能动性，对物理知识进行思考和探索，进而对高中物理知识产生更加深刻的理解。比如说在学习“分子的热运动”时，高中物理教学可以将透明的集气瓶和装满红棕色二氧化氮气体的集气瓶瓶口相连，瓶口中间用毛玻璃进行隔离使空气无法在其中流通。并向学生进行提问，如果将两个集气瓶中间的毛玻璃抽掉会产生什么样的效果？这种效果的产生是由于什么原因导致的？之后引导学生通过深度阅读物理教材的内容对物理教师提出的问题进行主动思考，进而寻找到高中物理教师所提出问题的答案，进而加深学生对物理知识的理解程度。

二、合理使用现代化技术

随着我国信息化程度的不断加深，在教學过程中应用信息化的教学手段进行辅助教学已经成为目前教育发展的必然趋势。对于高中物理来说，教材中的一些教学内容会导致学生在理解的过程中产生不同程度的困难。而使用信息化的教学手段则可以将学生理解起来比较困难的知识点具体形象的向学生展示出来，学生通过对这些难以理解的物理知识进行直接的观察可以有效降低学生理解的难度，加深他们对物理知识的认知程度。信息化的教学手段对于高中物理教师来说也为提高高中物理教学效率提供了非常明显的便利，以往对于一些物理知识高中物理教师需要花费大量的时间向学生进行讲解才能让学生真正理解这些物理知识的内涵。现在通过信息化的教学手段利用视频、动画、图片等形式可以学生通过直观的观察在比较短的时间内理解一些比较抽象的物理知识，大大降低了对物理知识的讲解时间，可以极大的降低高中物理教学对这些知识的讲解时间。同时也让学生学习物理知识的过程更加轻松，有效提高了高中物理课堂的教学效率。避免学生在学习物理知识的过程中因为遇到无法理解的内容产生畏难心理，降低学习物理知识的积极性，甚至有不愿意学习物理知识的情况发生。比如说在学习“加速度”这一物理知识时，以往高中物理教师受限于教室空间的大小，虽然可以对一些加速度的现象进行展示，但是这些加速度的现象很快就会消失，对于学生的理解造成了一定的阻碍。而通过使用信息化的教学手段，高中物理教师就可以将奥运会百米赛跑这种非常典型的加速度现象在课堂进行播放作为课堂教学导入。奥运会对于大部分学生来说都具有较强的吸引力，学生会认真观察视频中运动员在各个阶段的速度变化，高中物理教师在适时的对学生进行引导，将学生的注意力转移到“加速度”这个描述速度变化快慢的物理概念上来进行接下来的物理教学内容。

三、科学设置问题

高中物理知识因为自身所具有的抽象性特点，学生在学习物理知识的过程中必须具备较强的逻辑思维能力才能够有效的进行理解。这就容易使那些逻辑思维能力较弱的学生学习物理课程时感觉到理解困难，进而在学习物理知识时无法将自己的注意力全部投入进去。因此高中物理教师要深入挖掘高中物理教材中趣味性较高的教学内容，并充分结合学生在日常生活中的各种爱好，通过设置符合学生认知问题的形式调动学生学习物理知识的积极性，引导学生高中物理知识产生主动学习的想法。科学合理的设置物理问题可以有效的掌握高中物理课堂的节奏，同时也可以对高中物理课堂的教学方向进行及时的调整，从而显著提高高中物理课堂的教学效率。比如说在学习牛顿第一定律的相关知识时，高中物理教师先将物体所产生的加速度和物体本身质量以及速度之间的关系通过实验的方式向学生讲解清楚，使学生对于加速度的相关知识产生清晰的认识。之后向学生进行提问，在日常所观看的电视剧中是否存在违反牛顿第一定律的现象？这样的问题和学生的喜欢非常贴近，也会让学生更愿意运用学到的物理知识来回答问题，这个回答问题的过程中就是深化学生对牛顿第一定律理解的过程中，同时还可以使学生感受到物理知识和日常生活的联系，从而使他们产生主动学习物理知识的想法。

结束语：

总之，高中物理教师必须采取更加有效的教学策略来提升高中物理课堂教学效率才能符合当前物理课程改革的要求。在教学过程中可以科学合理的设置物理问题，物理实验验证知识，利用现代化的技术等手段提高学生学习物理知识的主动性，引导学生积极的参与到物理知识的学习中来，进而提升高中物理课程的教学效果。

参考文献

[1]新课标理念下高中物理教学改革创新研究[J]. 张毅飞. 教育现代化. 2018（42）

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[3]新课改下高中物理课堂教学导入策略研究[J]. 杨斌. 成才之路. 2015（10）