探究室内设计教学中学生创造性思维的有效培养探究

李刚

摘要：随着社会经济的发展，建筑行业也呈现出了一片繁荣的景象，同时对室内设计所提出的要求也越来越高。很多高校已经将培养学生创造性思维设置为重点的教学任务。然而，在传统教学模式以及传统教学理念的支配下，严重地束缚了室内设计教学的发展，很多的教师在教学活动中只是开展了理论教学，实践训练活动的数量与次数屈指可数。在这样的教学背景下，不仅阻碍了学生创造性思维的发展，同时也降低了学生的想象力。因此，在室内设计教学活动中，学校方面一定要重视对学生创造性思维的培养。

关键词：室内设计;创造性思维;培养策略

1培养学生创造性思维的意义

如果我们立足于中国教育的发展史，我们不难发现，缺乏创新思维的培养是一个既成事实。无论是中国建筑师，还是室内设计教学方面，普遍存在缺乏创造能力的現象。而导致这一现象的因素有很多，首先设计教育起步姿态高，缺少底蕴，与西方发达国家相比始终处于发展中，借鉴与模仿是设计发展的基础。随着建筑行业的飞速发展，设计人才方面出现了较大的缺口，室内设计一起步就直接跨入高度的专业化学科，虽然建筑数量与建筑规模在不断扩张，但独具创意的产品少之又少。而在学校人才的培养过程中，将教育的重点放在了专业技能方面，忽视了学生创新能力的发展，而且在功利性与现实性的大环境下，更是给创造思维的发展带来了严重的阻力，最终造成了学生“重模仿、轻创意”的结果。其次，传统教学理念与模式的局限性，极大程度地扼杀了学生的创造力与想象力。

2培养学生创造性思维的有效途径

2.1创新教学模式，发挥学生教学主体位置

创造性思维的培养一定要具备创造性的环境。随着教育改革的不断发展与深化，要充分地发挥出学生的教学主体位置，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生积极主动地加入到教学活动中。如果依然延续传统的教学模式，不仅无法充分地调动学生的学习积极性与主动性，还会让学生产生逃避的心理，更谈不上主动思考、主动探究，自然无法提高学生的创造能力。因此，在室内设计的教学活动中，教师要加大对学生的鼓励力度，激发学生的学习激情，发挥学习积极性，主动的加入到教学活动中，进而提高学生的创造性思维。例如，针对家居设计的教学环节中，教师要一改传统的教学模式，引导学生主动收集国内外优秀的设计方案，让学生充分地了解家居设计中摆设、布局、材料，以及风格等元素。鼓励学生对所收集的资料进行归纳与总结，教师在帮助学生从多角度去阐述优秀设计作品的点睛之笔。在整个教学实践中，学生在探索中不断的学习，不仅提高了思考能力、探究能力，同时也提高了思维创造能力。

2.2加强学生的知识与经验的积累

培养学生的创新思维不能一蹴而就，需要在不断的学习过程中反复积累知识与经验，最终实现质变到量变的结果。因此，经验与知识的积累是培养学生创新能力的基础。在室内设计的教学活动中，教师要不断地强化学生积累知识的重要性，帮助学生不断的提高，促进学生对大量基础知识的掌握，间接地推动学生的思维发展。针对室内设计专业来讲，不仅涉及到了设计方面的理论，也涉及到了传统的文化风俗，而且对专业技能的实践能力也提出了较高的要求。

2.3健全学生创造性思维的评价机制

学生创造性思维的评价机制是室内设计专业发展的重点选项，因此，学校方面要以时代发展为依据，健全学生创造性思维的评价机制。在学校室内设计专业的传统评价机制中，无论是教师，还是学生，都将关注点倾向于专业成绩方面，对学生的创造力缺乏合理的评价，无法对学生创造能力做出合理的判断，因此，教师一定要摒弃传统的教学评价模型，以知识掌握程度，以及创造能力、创新思维为核心建设完善的评价机制。

2.4加强对设计领域的延伸，为创新思维的发展提供环境

室内设计的有着较为广阔的创作空间，针对创新设计，要求艺术创作者具备多方面的能力，不仅要结合本专业的基础知识，还要加强学科间的相互融合。例如，学生不仅要了解音乐、文学等学科领域，还要掌握技术领域、自然科学等方面的发展动态，同时，还要将所学内容充分地融入到设计活动中，发挥出学科间的融合效果，给学生的设计活动奠定思想的基础，进而丰富学生的设计知识与经验，为创新思维的发展提供环境的支撑。

2.5营造良好的教学环境，激发学生想象力与创造力

和谐的师生关系是高效课堂的基础，同时，也新课标下的重点教育任务。只有建立和谐的师生关系，才能充分地发挥出学生的教学主体地位，而教师则发挥出自身的引导与组织作用，为学生的学习营造良好的教学环境，进而激发学生的想象力与创造力。愉悦的教学环境能让学生的思想更加灵动，有助于学生对专业知识点的理解，同时在理解的基础上开展再创造活动。

2.6强化实践设计，激发思维潜能

高校室内设计是一门极具实践性的课程，不仅能提高学生的创造力，还能提高学生的动手能力、社交能力，以及合作能力、同时，还能实现学生理论知识与实践操作之间的有效融合，最终展现出更加生动与具体的设计产品。所以，在实际的教学活动中，教师要充分发挥出设计思维的功效，提高学生的实践能力，将企业投标的真实设计带入到教学课堂，加强学生的调研与勘察工作，强化与客户之间的有效沟通，进而实现设计方案的优化，鼓励学生在实践中开展探究与思考，促进学生思维能力的发展。当学生经历过实践设计后，教师可以让学生尝试性地进行简单的设计活动，并在再此基础上完善学生的设计理念，让学生试着去分析客户的心理结构，鼓励学生进行独立的创作，并给学生的创作提出一些建设性的意见，加强对学生学习效果的科学评估。在整个实践的过程中，学生不仅体会到了设计的真正内涵，还能在艰辛与磨难中体会到成功的喜悦，并在获得知识的基础上，实现了学生创造性思维的培养。

3结束语

综上所述，创造力是设计能力不断发展的动力源，更是促进时代发展的重要元素。室内设计服务于社会大众，因此，学校方面一定要加强对学生室内设计能力培养的重视程度，改善学生创造性思维无法激发的教学现状，创新教学模式与教学理念，拓展专业知识的深度与广度，不仅能提高学生的综合能力，同时能促进社会经济的发展。

参考文献

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