新媒体时代背景下如何实现高效语文阅读教学

邢正义

【摘要】随着时代的发展和进步以及教育不断深入的改革，人们越来越重视对学生阅读能力的培养。阅读教学也已成为语文教学的重要组成部分。我们阅读教学的最基本目的是提高学生的阅读能力和语文素养。在这个信息飞速发展的新媒体时代，学生的阅读途径发生了非常大的变化，这也给我们语文阅读教学带来了很大的挑战。

【关键词】新媒体时代;语文阅读教学;学生

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0114-02

How to Realize Efficient Chinese Reading Teaching in the Context of New Media Era

（The Third Middle School，Lai'an County，Chuzhou City，Anhui Province，China）XING Zhengyi

【Abstract】With the development and progress of the times and the continuous deepening of education reform，people pay more and more attention to the cultivation of students'reading ability.Reading teaching has also become an important part of Chinese teaching.The most basic purpose of our reading teaching is to improve students'reading ability and Chinese lit‐eracy.In this new media era where information is developing rapidly，students'reading methods have undergone great changes，which has also brought great challenges to the teaching of Chinese reading.

【Keywords】New media era;Chinese reading teaching;Students

一、基于新媒体凸显学生的主体地位

在课堂教学中，要想取得理想的授课成果，確保每个层次的学生都能够在原有基础上得到进一步提升，就必须尊重学生的主体地位，真正让学生掌握课堂学习的主动权，吸引更多学生全身心地参与其中。在信息技术高速发展等因素的影响下，很多学生都对文言文知识学习逐渐失去了兴趣，认为自己不需要学习。加上文言文知识内容阅读、理解起来存在一定难度，所以，一直都难以取得理想的授课成果。但若能够灵活应用多媒体技术开展教学活动，既可以优化教学环节，也能够有效激发学生的学习兴趣。多媒体技术开展文言文教学，既可以让学生在观看图片、视频等素材中发现该课程的趣味，又能够更认真地对待相关知识的学习掌握，也能够为学生提供更多独立思考、学习探究的机会。

二、基于新媒体拓展学生的认知视野

作为一门具有较强实践性的课程，语文教学培养中应将学生实践能力视为重点内容，为学生精心设计各项语文实践活动。语文学习资源、实践机会可以说是存在于方方面面的，这样学生也能获得更多学习、积累语文知识的机会。比如：某教师在讲解《威尼斯的小艇》的过程中，就先通过提前制作课件为学生呈现了世界地图，让学生将文中描写的地方找到，然后再与学生一起阅读、了解威尼斯的独特风景及船夫出色的驾驶技巧等内容。除此之外，其教师还引导学生通过观看课件提供的素材，以及对课文内容的阅读，将自己眼中的威尼斯小艇画出来或描述出来。这样既有助于优化授课环节，又能够为学生语言表达能力的进一步发展带来积极影响。

三、基于新媒体优化阅读交流

为了给学生的个性发展创造良好条件，让其在合作探究中进一步提升自身发展、解决问题的能力，教师应重视、完善新媒体技术手段的充分应用，以此为学生呈现要完成的学习任务或以音频、视频的方式来呈现课文内容。可以先将学生合理划分成几个小组，然后运用多媒体为学生呈现具有阶段性特点的学习任务。每个小组只有完成第一阶段的任务之后，才能够开展第二阶段的任务。这样既有助于学生良好合作意识、协作能力的培养，又能够为学生提供更多互动交流的机会，从而取得更理想的学习成果。

四、巧妙运用微课平台提升语文阅读教学的效果

在阅读教学中，微课的形式也可以有效地提高语文阅读的效果。微课具有短小精悍、重点突出的特点，教师可以在教学中充分利用微课的优势，通过提供关键字为学生阅读、理解文章提供科学引导。尤其是在素质教育理念不断推行下，语文教师除了要进行新颖、丰富语文知识的传授之外，对于学生各方面潜能的挖掘与语文思维的拓展也要给予充分重视，为学生之后的语文学习、发展奠定良好基础。培养学生的想象力是非常重要的教学目标，通过了解修辞手法，学生的想象力可以得到有效提升。教师可以使用微型课程视频帮助学生掌握修辞手法的使用。例如，在朱自清的文章《春》中，作者在描述春天风景时使用了很多修辞手 法。在教学过程中，教师可以使用微型课堂视频向学生展示钻出地面的草的图像，使学生有身临其境的感觉，从而提高课堂教学的效果。

五、借助信息技术增长学生的阅读见闻

在初中语文阅读教科书中，收集了许多优秀的文章，学生已经了解了许多中外著名作家的作品。但是， 语文教材的阅读资源是有限的，在人教版“名著导读” 部分，学生可以接触一些出色的文学作品，但这一部分的阅读内容只是对名著的内容作了简要的介绍，所以也可选择一些片段让学生阅读。在阅读了语文教材中的这些内容之后，学生只理解了这些作品的皮毛，实际上却无法理解其精华。传统的阅读方法将受到时间和空间的限制。通过信息技术的学习，学生的视野将越来开阔，知识库将越来越丰富。

六、结语

在新时期背景下，为了紧跟时代发展的步伐，全面适应各阶段语文教育培养提出的各项要求，广大语文教师应及时更新自身教育理念，然后通过对不同学生、不同阶段认知发展需求的综合考虑探索出更新颖、适合的教学策略方法，加强课外阅读拓展，应用更新颖、丰富的阅读素材。让学生感受到阅读的乐趣，使他们可以积极主动地参与到语文阅读教学活动中，为其养成终身阅读的习惯带来积极影响。

参考文献：

[1] 成培华. 以学生发展为本是教育现代化的主导理念[J]. 学术交流，1998（6）.

[2] 蒋玲红. 中学语文阅读教学的反思和有效策略[J]. 现代文学教育，2011（1）.

（责编 翁春梅）