特殊背景下如何培养中学生的价值观

马瑾同

【摘要】在特殊背景下，对中学生进行价值观教育引导就显得尤其必要。教育工作者要充分发掘特殊背景之下的真实案例和教育素材，引导学生敢于面对，敢于迎接挑战，培养学生形成健康向上的价值观，塑造有理想、有抱负、有品德的新一代青年。

【关键词】特殊背景;中学生;价值观;培养

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0076-02

How To Cultivate the Values of Middle School Students under the Special Background

（Yuzhong normal school，Lanzhou City，Gansu Province，China）MA Jintong

【Abstract】Under the special background，it is necessary to guide the values education of middle school students.Educa‐tors should fully explore the real cases and educational materials under the special background，guide students to dare to face and meet the challenges，cultivate students to form healthy and upward values，and shape a new generation of young people with ideals，aspirations and morality.

【Keywords】Special background;Middle school students;Values;Training

就教育而言，我們需做好特殊背景之下的学生教育管理工作。要通过合理有效的教育措施引导学生形成正确的价值观，同时规避特殊背景对学生心理心态、价值理念造成的不良影响。

一、敞开心扉谈实情，面对困难不恐慌

毫无疑问，特殊背景对于每个人来说都是前所未有的挑战。勇于面对困难是每个学生都应该具备的基本素质。在面向中学生进行的价值观教育中，我首先要做的就是敞开心扉，和同学们一起面对特殊情况。我不会直接告诉同学们，“别害怕、要勇敢”。而是跟同学们一起讨论用不同态度面对特殊背景所产生的不良后果。比如当我们严肃地面对特殊背景的时候，会怎样？我们会认真配合政府部门、学校完成体温检测、信息登记、出入登记等各项工作，我们会认真做到出行戴口罩，讲卫生，做好家庭中的消毒工作;如果我们为特殊背景而恐慌，会怎样？会因为害怕担心而昼夜难安、情绪焦虑，这样就会对个人的身体健康、心理健康造成影响。该如何面对特殊背景？我们可以在网上搜索到特殊背景下的各种典型案例作为佐证。通过这样的方式可以让同学们更好地明白应该以怎样的态度面对特殊背景。这就是一种价值观的塑造，是学生从思想品德、法制观念、传统文化等视角去看待特殊背景，看待人生可能遇到的艰难困苦，从而形成坚毅的品格和满满的正能量。

二、典型案例做分析，核心品质引共鸣

对中学生进行价值观的培养，空洞的说教往往是最难发挥作用的。以真实案例和实际生活体验融入的价值观教育才更具说服力。围绕特殊背景期间全国各地发生的各种新闻事件、现实案例，我们可以提取其中的典型事件进行价值观教育引动，让学生从生活化的教学中受到优秀文化、正确价值观的熏陶。

（一）锻炼团队配合、与人沟通的“友善精神”

比如在开展手工七色花的社团活动中，教师会有意识地锻炼同学们在团队配合、与人沟通中的“友善精神”。在A组中有甲乙丙三位同学，其中甲负责裁剪彩纸，乙负责准备剪刀、胶水、裁纸刀等工具，丙负责制作图案或划定标线和尺寸。在这个过程中，甲同学讲话比较友善，即便同学的配合不够默契或操作失误也不会发脾气;而乙同学就略显急躁，稍不顺心就发脾气、大声嚷嚷。对于这样的现象，教师不会直接提出批评，而是以身作则地演示如何友好地和别人对话，如何准确表达自己的想法，理解别人的用意。虽然教师没有点名，但这个小组的几位同学还是从教师身上看到了自己的影子，知道了自己的做法是对或不对，并认真地加以改正。这样的做法让学生自行地去体会和学习“待人友善”，体现了阳光社团活动教育职能的升华。

（二）从“医务工作者千里驰援”谈使命责任意识

在特殊背景期间，全国各地数以万计的医务工作者纷纷驰援武汉、湖北，驻守本地抗击特殊背景的医务工作者更是数量庞大。很多医生自己被感染，很多医生戴口罩以至鼻子、耳朵出现瘀血勒痕，很多人几个星期不曾休息，穿着尿不湿加班工作。教师可以跟同学们讨论一下，为什么这些医生那么拼命？为什么有些医生几乎是要累死在一线，也要参与救助病人？难道医生的命还不如病人的命宝贵？我们可以尝试把大众的思维视角引入教学中来，让学生去思考，分析医务工作者千里驰援，为救助患者不遗余力的动机和内因。通过这些人的尽职尽责，舍小家顾大家，让同学们感受到什么才是职业操守，什么才是使命情怀，什么才是为人民服务和忠心报国。

（三）从“义务捐助物资”谈大爱情怀和人文精神

在特殊背景期间，很多社会组织甚至个人捐款捐物，志愿参加社区特殊背景的防控工作，志愿提供场地、车辆、物资等进行防疫工作。很多企业自身停工停产，经费紧张，却还拿出资金购买防疫物资捐献给医院，这充分体现了人间大爱。在这样的现实案例中，让同学们明白了特殊背景之下没有人可以置身事外，我们必须患难与共，而不是各人自扫门前雪，做一个狭隘的人。

三、矛盾问题引讨论，观念交锋辨是非

其实我知道，面对特殊背景，很多时候人们都会面临着艰难的选择。就像一位医生，或一个警察，当他选择了冲上一线的时候，固然有其担当和作为。但另一方面来看，对自己的家人又何尝不是一种牺牲呢？这种牺牲是否值得呢？为了素不相识的人而牺牲自己，牺牲家人，这难道不是里外不分、亲疏不辨？显然，这种作为和大部分人的思维认知、价值理念是有矛盾的。但这恰恰说明了为什么有些人平凡，有些人却伟大。也说明了献身精神、敬业精神、责任意识的可贵和可敬。

我们在进行价值观教育中不会逃避这个问题，而是会将同学们带入情景之中，让学生去思考，假如我是一名医生，一个警察，面对特殊背景的肆虐和家人的安危，面对陌生人和亲密的朋友伙伴，我们该怎么办？通过这样设身处地的讨论、思考，让学生树立正确的价值观、是非观。这给学生的心底埋下了一颗有爱的种子，让同学们在未来面对类似事情的时候能够毫不犹豫地做出最正确的选择。

注：本文为2020年甘肃省教育科学规划“疫情与教育”专项课题“新冠肺炎疫情背景下中学生价值观培养研究”（课题立项号：GS[2020]GHBYQ125）研究成果。

参考文献：

[1]卫晋丽，宋乃庆，王春婵.重大特殊背景对中学生价值观影响的实证探析[J].中国教育学刊，2020（3）.

（责编 吴娟）