幼小衔接课程中存在的问题及优化方式探索

陈达佳

【摘要】幼小衔接是基础教育的系统工程，需要幼儿园、小学及家庭等多方面的通力合作，它能够帮助幼儿尽快地对小学学习生活进行适应。本文主要对幼小衔接中出现的问题进行了研究，并针对问题对优化方式进行了探讨。

【关键词】幼小衔接;问题;优化措施

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0072-02

The Exploration of Problems and Optimization Methods in the Connection Courses be‐tween Kindergarten and Elementary Schools

（Kindergarten Affiliated to Teacher Training School of Tong'an District，Xiamen City，Fujian Province，China）CHEN Dajia

【Abstract】The connection between kindergarten and elementary schools is a systematic project of basic education.It re‐quires the cooperation of various aspects such as kindergarten，elementary school and family.This article mainly studies the problems that occur in the connection between kindergarten and elementary schools，and discusses the optimization methods for the problems.

【Keywords】Connection between kindergarten and elementary schools;Problems;Optimization measures

在幼儿园阶段，幼儿对于学习态度会对学生小学阶段的学习产生影响，积极的学习态度，能够让幼儿更好地适应小学阶段后的生活。由于这个原因，幼儿园和小学必须要在幼儿园阶段便开始对学生人际关系处理能力进行培养，只有这样才能使幼儿园阶段的学生进入小学阶段以后的学习质量有所保障。

一、幼小衔接课程中所出現的问题

1.幼小衔接过于形式化。就目前而言，我国开展了幼儿园对幼小衔接的工作，但总是有一部分幼儿园

的幼小衔接工作有形式化的倾向。当幼儿园阶段的学生升到大班之后，幼儿园会组织这些孩子去小学进行参观，主要是参观小学一年级的学习情况，当大班的教师留下一些图片资料以后，参观便就此结束，而这些参观对幼儿阶段的孩子来说并没有多大实际意义。并且很多幼儿园在对幼小衔接工作进行开展时，只过分对外部条件改变进行重视，比如课桌的摆放情况，课程的安排情况等，而教师并没有注重学生进行学习的积极性以及幼小衔接段的适应能力。

2.小学教师对幼小衔接工作开展的关注程度不够。我国有一部分幼儿园的幼小衔接工作虽然过分形式化，但他们一直对这项工作进行开展，为幼儿园的学生步入小学生活做了一定程度的准备。与幼儿教师相比，有许多小学教师并没有开展这一方面的工作，很多小学教师对学前教育一直保持怀疑的态度，这就使他们并没有主动进入幼儿课堂教学当中，缺乏与幼儿园教师的沟通。在小学教师与幼儿园教师进行交流时，并没有对教学方法进行交流，而是要求幼儿园教师加强对基础知识的教授。

3.家长的教育观念较为落后。我国许多家长身上背负着许多的重担，他们在生活上的压力是非常大的，这就使他们并没有时间对一些新的教育知识进行学习，而这就造成了家长的教育观念较为落后的情况。发展在教育理念方面所出现的问题，主要有两种，一种是家长会过分地溺爱孩子，他们总是觉得孩子的学习负担是非常重的，过于繁重的学习任务，会使孩子在心理上出现一些问题，因此他们就会拒绝让孩子接受对自身学习能力所进行的训练，而家长这样的态度就会给教师形成一种压力，受到这一影响，教师会妥协，相对减少孩子的学习任务，而这会使孩子学习能力锻炼效果大打折扣。而另一种教育理念的问题，便是家长只是对孩子知识的积累进行重视，他们只是一味关心孩子学了一些什么知识，但是却忽视了对孩子学习兴趣以及学习能力的培养，家长这些落后的教育观念会严重影响幼小衔接工作开展的效果。

二、对幼儿园阶段幼小衔接工作进行优化的措施

1.对教育观念进行转变。虽然智力的发展以及知识的积累对幼儿园阶段的孩子来说是非常重要的，但是受到多种因素的影响，幼儿园教学工作开展的效果其实并不理想，学校、教师以及学生家长在这一问题上都有一些责任，因此，学校、教师以及学生家长都需要对自身的教育观念进行转变。要对幼儿在智力发展以及知识积累方面的工作予以重视，同时还要注重培养学生在学习方面的兴趣，使幼儿的各个方面得到综合性发展。在对教育观念进行转变时，学校和教师必须要加强与学生家长之间的交流，注重学校教育与家庭教育的紧密结合。

1. 政府的相关部门要加强对幼小衔接工作的监管力度。我国一些地区经常会出现违规办学的问题，针对这一问题，政府相关部门要采取一些措施加强对办学的监管力度。其一，国家相关部门要对办学的相关法律法规进行完善，要对教育机构的办理环节进行规范，教育监督机构要充分加强各地区的教学机构的审核力度，从根本上使办学质量得到提升，与此同时，相 关部门要成立监督小组，不定期地对各个教学机构开展的相关工作进行巡查，并对教育机构违规违法行为进行严格的纠正;其二，家长在对教育机构进行选择时，要充分避免盲目跟风的行为，一定要选择正规机构，只有这样才能使学生学习的环境有所保障，并且从根本上杜绝小学化倾向的各种衔接课程的提前介入。

2. 学校要加强对教师团队的培养。教师在学生的学习过程中有着非常重要的引导作用，受这一原因的影响，学校在对幼小衔接课程教育进行开展时，必须要加强教师的专业水平以及职业素养方面的建设，充分提升教师各方面的素质。同时，幼儿阶段与小学阶段的教师要加强彼此间的交流，主要交流教学过程中所使用的教学方法，还要积极地参与到提升教学能力的培训当中。教师还要积极地提升自身能力，利用好自己身边的资源，吸取更多的知识，学习更多的教学技巧以及教学方面的规律，教师还要对教育学以及心理学方面的知识进行较为深入的研究，使自身的业务能力得到全面的提升。

3. 幼儿园和小学应该共同研讨构建适合衔接的课程体系。幼儿园与小学低年级学段教师搭建幼小衔接研究共同体，找出课程内容的契合点，开发架构适合幼小衔接的课程方案，并形成多元化的评价体系。

三、结语

从当前幼小衔接教育工作开展的情况来看，我国 的幼小衔接工作存在着许多的问题，面对这些问题，学校、教师以及家长都要对教育观念进行转变，相关部门还要对教育机构的创建以及教育工作的开展进行有效的监督，最大限度地对幼小衔接工作中的问题进行解决，只有这样，才能使幼小衔接工作开展得到真正意义上的实现，让幼儿阶段的学生进入小学阶段后能够更快地适应小学生活。

参考文献：

[1]赵尚杰. 论幼小衔接中家长的角色定位[J]. 豫章师范学院学报，2020（1）.

（ 责 编 吴 娟 ）