殷立明：精雕细刻 圆梦育才

陈大庆

做精致的人

一画戏青莲，一折万重山。一刻龙点睛，一剪蝶成双。“剪艺人生”文化广场、“指尖上的传承”文化走廊、飞剪传声墙……走进常德市武陵区育才小学，这里的剪纸元素无处不在。

2016年，新校长殷立明在学校原来“为生命喝彩，为未来剪彩”的基础之上，继承发展，提出了“精雕细刻，圆梦育才”的理念，让每一个孩子能够去追逐梦想，实现梦想。十七岁师范毕业就开始当班主任，殷立明从最基层的班主任做起，直到执掌育才小学，多年来的从教生涯沉淀了她对教育规律的认知，“教会孩子受用一生的东西”。

“学校的根本就是育人。如何将育人的根本与学校文化的结合是很重要的。”或许是源于女性视角的细腻与精致，殷立明希望育才小学的孩子们要做一个精致的人。这种“精致”不是停留外表的精致，而是凡事做到精雕细刻程度的极致。学校多年的剪纸文化正好契合了这点精神，动手静心，精雕细刻般地安安静静做好每一件事。

近年来，学校挖掘“剪纸”元素，逐渐形成多样化、有层次的校本课程体系。作为常德市武陵区第一所建有国防教育基地的学校，育才小学将剪纸文化和国防教育、革命传统教育、爱国主义教育进行深度融合。

2019年的全民国防教育日，育才小学学生成熙向中央电视台《新闻联播》栏目展示了自己的剪纸作品。透过镜头，更多的育才学子的自信心得到了放大。学生得到认可和鼓励之后，他们对剪纸等传统文化的兴趣得到激发，并且这种学习兴趣的热情在校园里不断扩散，形成一种良好的氛围。“我的孩子刚上一年级，她就是因为看到学校哥哥姐姐们的剪纸作品，才吵着自己也要学剪纸。”副校长肖丽娟对记者说。

基于剪纸文化的特色，学校以传统艺术为轴心，成立剪纸、扬琴、武术、合唱、舞蹈等“圆梦”系列社团，以丰富多彩、积极向上的艺术活动为载体，努力打造生态式艺术教育。

2019年，武术社团的孩子们参加全省武术大赛摘得11金3银9铜；剪纸社团的孩子们在七一“巧手剪纸寄初心，红色传承献七一”的大型剪纸作品展中，为观展的省文化厅领导、市文体广新局领导现场展示剪纸，活动还在湖南教育电视台进行报道；同时，在中小学生艺术展演活动中，育才小学申报的“剪纸艺术工作坊”被评为全市一等奖第一名。

画好同心圆

“一所学校的好与不好，并不表现在单个教师身上，而是整个教师队伍的工作状态和工作气质，学校应走向集体行走时代”，叶澜教授的这句话对从优秀教师过渡到学校管理者的殷立明来说，是一个认知的方向标。她履新校长的第一件事，就是做好团队建设，画出学校发展的同心圆。

“做一个精神灿烂的管理者，享受思想给职业人生带来的满足。”殷立明通过故事分享、思想分享、案例分享的方式率先打造了一只有思想的管理队伍，很多敢于作为、积极进取的新进教师也因此契机被起用。

面对重新组建的一套新的行政班子，殷立明兼收并蓄，既让新起用的干部放开手脚去做，又让老干部充分发挥出传帮带的作用。老校长带新校长，分管校长带中层。“从管理效能来看，行政班子的执行力、沟通力、协调力等各方面的培养已经卓有成效。”殷立明自豪地说，学校迅速成长起来的行政团队成了不少同行羡慕的典范。

最开始大家还是“校长，这件事我跟您汇报了，您看怎么办？”的迷茫，现在，各项事务的分管人员会很有成就感地说“校长，您放心，这件事我已经处理好了，效果很好”。在2019年的“六一”庆祝活动中，学校师生共同准备了扬琴表演，每次彩排大家都要带上三十几台扬琴，前后三次去电视台走台、彩排，每次都有条不紊地完成了的各方面协调组织，事后得到了电视台工作人员的一致好评。

要画好学校发展的同心圆，就必须调动每一位老师的积极性。而这其中最难“动摇”的便是那些对职业生涯产生倦怠的“养老型教师”。这是一个普遍性的现象，每个学校都有这样一批也曾激情满怀，随着年龄的增长，心中热情逐渐消退的“大社员”老师。

“一旦消极的、负面的情绪在办公室产生，它就像瘟疫般蔓延，反作用力不容小觑。”为了唤醒“大社员”教师的热情，殷立明号召行政班子做有心人，建立家长的反馈通道，共同去发现和认可踏实做事的教师的价值，增强教师的成就感。在评优评先的指标上，注重考虑中、老年教师比例；在评价内容上，注重平时教育教学工作实际，更多考虑常规课堂扎实、班级管理规范、家长反响好的教师。不仅如此，为了消除老师“事不关己高高挂起”的心态，积极调动中老年教师参与工会活动，增强其参与度和集体荣誉感。慢慢地，老师们对学校行政有了认可、对学校也有了归属感、自豪感。

办学思想的落地，不能靠简单的说教、提要求，也不能单纯靠“心灵鸡汤”“精神燕窝”。天生感性的殷立明很清楚，“办学要制度护航，制度的力量才是可持续的”。2017年，学校聘请湖南文理学院专家来校进行指导，老师们在反复聆听专家的论述后，依法治校的理念深入人心。通过不断修订，比对学校原有制度，学校逐渐形成了具有前瞻性、可持续性的章程文本。所有制度最终形成都由职代会通过，并汇编成册，方便查阅。

“制度本质上是文化，优秀的制度反映的是优秀的学校文化，好的制度可以推动学校健康发展。”殷立明介绍，学校十分注重教师的师德形象，结合“文明武陵，从我做起”教师志愿者活动，把教师言谈举止、穿戴、办公室文化等方面也写进了规章制度。校园里，时常看见殷立明一身正式的职业套装，身体稍微前倾，微笑地和孩子们“摸摸头”打招呼。

人人都可能是标杆

“很多青年教师在多元、广角的社会视角中尚未找到自我定力的锚，给他们上好职业认同感的第一课至关重要。”殷立明说，当下青年教师很大一部分是在谋生需要下才走上教师之路，思想不稳定、职业认同感不高。

在武陵区青年教师的培训会上，殷立明分享自己作为教育人的幸福。“如果你把这份职业当成自己的理想，用信念支撑，用情怀耕耘，用智慧去追求，你就会体会到深深的幸福。”这种幸福来自于打出租车时，偶遇一位毕业多年的学生，他不仅自己现在过得很好，还记得曾经老师的好；这种幸福感也来自于孩子们在课堂上对自己崇拜的眼神，走在校园里，每一个孩子都会奶声奶气地打招呼；这种幸福还来自于面对一波接一波走上教师岗位的“后浪”，自己有机会分享一路走来的喜悦……

“精神灿烂”，在漫长的教书生涯中，殷立明说这是自己作为老师幸福感的又一重要来源。教书人首先要做读书人。她还记得，读了魏书生的作文教法后，自己去照样尝试。写下水文，作文的小組互评互批，创新说评，都突破了自己原来作文教学的瓶颈。“我带的最后一个毕业班的学生，都爱作文，很多时候不局限于题材、篇幅。他们写想写之事，书最真挚之情。这就是读书学习给我带来的教学实践创新的乐趣。”她回忆起自己读书、教书的快乐，幸福感溢于言表。

“听教学实录的视频，模仿是必经之路。要拜名师、拜大师。”殷立明说，为了大力培养青年教师，育才小学启动了“圆梦育才”青年教师培养工程。其中，第一个项目便是让每一位青年教师找到自己欣赏的、崇拜的、最想学习的大师，明晰自己的前进目标，做一个富有激情、超越梦想的教育工作者。同时，学校邀请专家、教授来校讲座，内容涉猎广泛，政治理论、国际与国内形势、专业成长、育人艺术、教师礼仪等，引导青年教师讲政治、有高度、有视野。

青年教师既要目标高远，又要脚踏实地，实践相伴。殷立明说，在模仿大师的基础之上，教师要逐渐形成自己的独立风格，走出去，在比赛中获得成长，不断获取成就感，“学习同伴成为标杆”。2017年10月，学校的青年教师李鑫平在国家级赛课比赛中获得一等奖，给青年教师团队带来了极大的振奋和鼓舞。

“身边的同伴有标杆，人人都有机会成为标杆。”殷立明说，在这种你追我赶、互帮互助的良好氛围中，新进校的青年教师不断在语文素养大赛、口语交际、道德与法治等赛课斩获好成绩。尽管几年的努力，学校各方面都涌现出新成果，育才特色的生命教育体系开始成型，殷立明知道，作为校长，自己的路才刚刚开始。

教育是一个漫长的探索过程，边行动边研究是常态。“育人力是学校发展的核心竞争力。学校要真正把人作为终极关怀，把人的培养作为最终追求。”殷立明说，自己的终极目标是要在这里发挥每一位教师的特长，尊重每一位学生的需求，让每个孩子在全面发展中实现个性发展，让每一名师生圆梦育才。