资源共享，知识付费时代的少数派

陈大庆

刷屏

每天凌晨五点左右，丁玉祥便开始在朋友圈刷屏。

从国内最新的教育政策文件解读到国外的教育教学前沿研究，既有一线教师信息化技能修炼的技术帖，也有行政管理者的管理样本案例……，多年来，他养成了乐于在朋友圈分享教育最近资讯的习惯，他的朋友圈成了各种教育资源与最新信息的聚集地。

面对常常被刷屏的朋友圈，曾经有好友给他建议，“不要一次发这么多，把其他人的信息都淹没了”。他觉着有道理，但是又想着自己转发的这些信息，总会有一条能对某个老师有用。后来，他就将发朋友圈的时间固定在凌晨和深夜。“这两个时间点就回避了大家刷朋友圈的高峰，如此便不至于打扰到大家的朋友圈社交。”丁玉祥告诉记者。

丁玉祥名师工作室的成员姚雅丽曾经留意了丁玉祥第一天夜里最晚的一条朋友圈和第二天最早的朋友圈，“只相差了4个小时”，这种持续的热情给她留下了深刻的印象。姚雅丽因为在一次讲座分享活动中得到丁玉祥的指导，便加入了他的工作室。现在她在美国的一所孔子学院教汉语，从国内到国外，她说这种转变中最难适应的还是学习方式的转变。

“项目制学习方式是美国本土比较流行的教育方式，可是我之前在国内可能更关注怎么去教会学生得分。”姚雅丽说，也正是在丁玉祥的朋友圈中，她发现了有关“项目制学习”的一些学习材料，从原理解释到操作方法，这解了她的燃眉之急。

“丁老师的朋友圈就像哆啦A梦的口袋，里面有着丰富的学习资料。”姚雅丽告诉记者，丁玉祥并不是简单地将学习材料转发给她，而是从课程的整体设计和规划等方面都对她做了细致的指导。他鼓励她利用地域优势充分研读项目制学习的英文原文文献，从本土的起源与应用去透彻地了解和学习这种教育教学方式。姚雅丽说，丁玉祥对自己的指导不仅是一种教育方法的掌握，更是一种视野和思维的提升。

据丁玉祥介绍，目前工作室网上成员已经超过4000人。他创建的“全国初中物理公益空间1、空间2”QQ群（2000人+1000人）、“全国高中物理公益空间”QQ群（1000人）、“全国教育教学与管理学习共同体”“全国教育教学名家经验共享”微信群在全国有一定影响力。今年二月，他在全国名师工作室联盟的网站上注册开放的“丁玉祥智慧名师工作室”，短短几个月，目前已经有超过600人注册成为他的成员。

“我的工作室目前也是一种全开放式的资源共享平台，所有的资源供成员免费学习下载，大家主要通过线上的方式进行沟通交流。”在这之前，2003年他就联合信息技术老师一起创建了学科资源共享网站“丁玉祥物理网”，与全国的中学物理老师免费共享资源、共同成长。直到2019年，16年时间里他都坚持更新网站资料，共享物理教育最新资源。期间，甚至有人想出资20万收购该网站，但他并没有将其出售，而是一直以精神家园的初衷将网站维护更新着。

在知识付费的时代，丁玉祥这种全免费的分享让很多人不理解。他说，自己花了很多时间来打磨和做这些课件，现在想学习和成长的年轻老师很多，既然自己已经做出来了，那就可以共享给更多人，为其他人节约时间。“丁玉祥物理网”一度成为中学物理学科最具影响力的网站之一，还获得了“南京市首届专题学习网站一等奖”“全国中小学特色主题网站一等奖”等荣誉。

“一所学校、一个地区的教育要想发展起来，最好的办法是让所有人都成长起来。我愿意把自己的这些资源分享出来，有人需要至少证明它是有用的。”丁玉祥回忆，1994年，自己刚参加工作的时候，学校条件有限，只能通过多种渠道的自我学习不停地给自己充电。

当时他每个月的工资是375元，但每年至少要花一千多元来订阅各种学术期刊和教育杂志。丁玉祥告诉记者，他的书橱里至今还保留着几十年前订的杂志，那些散落的旧杂志被重新整理印刷之后，集成了一本“字典”，成了他压箱底的宝贝。在不断读书看报的同时，他也积极参加全国中学物理教学研讨会，通过书信与很多教育名家建立起了联系。原山东省教科所所长李建刚给他寄送了很多有关“目标教学”的用书，全国知名教育专家魏书生寄送“静能生慧”明信片的话语鼓励，华东师范大学叶澜教授送了有关“新基础教育研究”的诸多研究成果……曾经受惠于各路教育大家的指点与帮扶，如今他的这种无私分享也恰如一种薪火相传。丁玉祥将自己多年来的教育、教学管理中的心得和专业性讲座 PPT 全部放在各大社交平台上，还不定期地为全国物理同行以及教学管理者，开设公益性网络直播讲座，开设专业性讲座的教育对象已遍及全国各省份，他经常与全国数千名网友进行专业交流、经验分享，并及时在网络上给全国同行答疑和免费提供各类学习的资源。

干一行？？爱一行？？精一行

“其实我自己的成长过程中有很多故事，但我印象最深刻的还是当班主任时和学生一起成长的故事。”丁玉祥回忆，自己刚毕业分配时面临着待遇低、条件差的环境，也曾动摇过当老师的想法，但是在“干一行，爱一行，精一行”的精神影响下，他开始清醒地认识到：如果教师只是把这份职业当作谋生混日子的手段，那既是对学生的伤害，也是对自己的不负责。

沉下心来，新教师丁玉祥开始了自己教师生涯的摸索之路。刚开始时，备课、教学、班级管理……种种工作让新手丁玉祥喘不过气来，他开始思考如何提高工作效率，寻找智慧工作的捷径。

他开始利用自己出众的体育特长，每天带领学生晨跑，对班级采取了“军事化管理”，既锻炼了学生的身體素质，又培养了他们的行动力、执行力。“黄色运动服，小红帽，白鞋子，男女生都剪短发，整齐划一，做班旗，制班徽，唱班歌。”丁玉祥回忆，为了调动学生的积极性，提高学生的自主管理能力，他发动学生人人竞选班长，让每个学生在班集体中都有自己的岗位。比如，检查仪容仪表、收作业、擦黑板、检查课前准备、用录音机在课间放音乐。同时，还通过评价来激励学生荣誉心和进取心，在班级开展每周一“星”的评比，“班干部之星”“学习之星”“进步之星”……他所带的班级荣获南京市优秀班集体称号。

在校园之外，丁玉祥带领学生开展了丰富多彩、寓教于乐的综合活动，在活动中锻炼孩子们的社会实践能力。这在应试风气尤甚的20世纪不得不令人“刮目相看”。比如组织学生到社区清除“牛皮癣”、每个周末到社区孤老院志愿服务、给学校的植物制作植物标本、组织学生参加市政府广场升旗仪式……

同时，物理教师丁玉祥还在学科教学中培养学生的生活实践能力。比如，組织学生进行“家庭电路的探究”“电热水器的调查”研究性学习的实践活动，鼓励学生通过使用身边的物品进行物理实验，大大提高了学生的学习兴趣。与此同时，他将平日里的工作开始总结提炼成一篇篇教学论文，令他至今难忘的是第一篇物理教学论文《浅谈激发（物理教学中）非智力因素兴趣的途径与方法》便在南京市建邺区中学教育教学论文评选中获得一等奖。这对物理教师丁玉祥来说是一种莫大的激励。

“这在当时是很不被理解的，很多老教师认为老师就应该踏踏实实上好课，搞好教学，不要花心思去写什么文章。”丁玉祥说，不到一年时间，他的论文《学生品德素质量化评分实验研究评估》又在南京市中学德育研究专业委员会的评选比赛中获得一等奖，五年之内他在《中学物理教学参考》《物理教学探讨》《教学与管理》《班主任之友》等杂志上发表了几十篇文章，其中数十篇在省市级论文评选中获一等奖。

永远在路上

回首自己的专业成长之路，省市区教研员给他搭建了很多专业发展的平台，而丁玉祥终生难忘的便是师父单锦甫。

单锦甫是南京一中初中部的物理特级老师，他最善于让学生动手做各种物理实验，由此激发学生的学习兴趣。面对好学上进的年轻教师丁玉祥，他将课表发给丁玉祥，并同意他随时推门听课。不仅如此，每次听课后，他还主动为丁玉祥答疑解惑，解决教学上的困难。

连续两年的跟班听课让丁玉祥的教学水平得到了显著提高，作为一名年轻教师，他几乎每年都积极争取开一节区级研究课，不断地用任务鞭策自己，一步一步踏上新台阶。

“年轻教师应该给自己分阶段制定小目标，我一直梦想有一天能出一本专著，正是这个梦想，让我坚持勤动笔，养成了教学研究与教育写作的习惯。”他在33岁时出版了个人专著《义务教育课程标准初中物理比较与实施》，“实现了梦想”。不仅如此，他还先后独立主持承担江苏省重点课题“网络环境下初中物理研究性学习策略与学法指导体系构建”“校际教研团队的组织实施与绩效评价研究”均顺利结题，在课题研究方面取得了亮眼成果。

他在接受《未来教育家》杂志采访时谈到，“这本书的出版，让我深刻体会到，作为教师，只要坚持自己的专业理想，坚持不懈，并注意将自己的经验条理化，系统化，是能够完全胜任专著出版这一挑战的。专著未必是名家的专利，只要普通教师有自己真实的、有特色的实践，一样能够取得成果。”

翻看丁玉祥的履历，不得不惊叹他专业成长的速度：26岁成为区级学科带头人、区级教研员，29岁任省重点中学副校长，33岁出版30万字个人专著。迄今为止，在全国教育类刊物及中文核心期刊上发表论文近200篇，其中有近20篇文章被人大报刊资料复印中心全文转载……

与此同时，他还是一个专注信息技术应用的技术咖。1996 年，他便通过上夜校考上了清华大学南京办学站的应用电子专业，开始了对前沿技术的追求。而后，几十年的从业经历中，从物理教师到教务主任，再到学科带头人、主管教学的副校长、教研员、以及区域教研工作管理者，无论在什么岗位，他一直都关注着信息技术在教育中的应用。现在，他还在今日头条上开设了介绍教育教学经验以及信息技术应用的“南京丁玉祥教育空间”。

2007 年，调任南京市白下区教师进修学校任副校长的丁玉祥，开始主动尝试和推广教师网络团队教研活动项目，为全市中小学教师开设技术培训和竞赛指导。从2009年至2018年连续十年担任全国中小学信息技术创新与实践活动“全国教师网络团队教研教学竞赛物理学科执行委员”，持续不断的助推信息技术与学科教学的融合创新实践。2012 年，随着信息技术的发展，他通过网络阅卷系统，采集数据，进行教学质量评价、学业质量评价以及学生个体评价三个维度的研究。不仅如此，他还组织区教学校长和教务主任进行技术应用培训，逐步将学业质量监测工作进行了整体性推进。2013年，白下区在全市率先成立教育质量监测中心。2015 年，丁玉祥主持的“基于网络测评平台的区域性教育质量监测组织实施与推进策略研究”重大项目成功立项，成为南京市唯一以区域推进为代表的项目，如何做好区域性教育的质量监测成为丁玉祥新阶段工作的研究方向。2019年，该项目荣获江苏省中小学教研室第十一期教研课题成果特等奖。

2020年，丁玉祥被调至南京市教育质量监测中心，计划与工作伙伴尝试市域范围质量监测工作的新实践。“目前在尝试制定一个市域教育质量监测的五年规划，这项工作在全国范围来看，也是走在前列的。”丁玉祥介绍，从全国范围看，区域教育质量监测中心的发展不够均衡，监测作用的发挥仍有较大空间。如何将市级质量监测工作落实到每一个区去推进，这其中还有很多细致的工作要做，难点不少。

“区域质量建设要从过去基于经验的判断走向基于数据的精准诊断，从常规数据通报走向基于数据的品质化管理，从而不断强化学校质量管理者的数据意识、证据意识、诊断意识与改进意识。”热衷于教育前沿问题研究的丁玉祥难掩兴奋，他说，在新时代的节点上，区域教育质量监测工作，大有可为。