数图结合，培养兴趣

黄燕

【摘 要】 为了让学生在小学阶段打下良好的数学基础，许多学校将数学绘本运用在数学教学中，借此来辅助数学老师的教学，引导学生理解复杂的数学知识。教师通过使用简单的图画与解说把数学知识转变为小学生容易吸收的内容，体现数图结合的理念。在小学的数学教学过程中，教师通过使用数学绘本，吸引学生对数学绘本的兴趣，从而激发学生对数学科目的学习兴趣。

【关键词】 小学数学;数学绘本;数图结合

在小学数学教学过程中，数学绘本有数学教材没有的优点，而数学教材也有数学绘本没有的长处。小学生喜欢新鲜事物，热衷于富有童趣的事物，而数学绘本正好符合这些需求，受到小学生的青睐。但数学绘本中所包含的数学知识远远没有数学教材全面、周到，因此，学习数学主要还得以数学教材为主，以数学绘本为辅。所以，教师在教授学生知识时，应该将数学教材和数学绘本两者综合运用，发挥各自的长处，让两者取长补短，共同合作，发挥出巨大的作用。

一、作用一：吸引学生的学习兴趣

小学数学教材作为教学的主要材料，必然要做到内容完善，保证没有差错。数学教材之中更多的是理论知识，是教会学生数学知识的工具书，数学教材中的内容必然会显得有些枯燥无味，繁杂的文字多于图画，致使学生在翻看的过程中也会显得比较疲倦，没有趣味。

数学绘本的介入给小学数学教育带来了极大的好处，绘本中包含的数学知识讲解趣味图、生动有趣的数学知识漫画以及幽默的画风，都符合小学生童真单纯的天性，特别是绘图里设计的卡通人物，更是深入贴切小学生看卡通的日常生活。这些因素能够很大程度地引起学生的兴趣，由此也会带动学生投入到数学学习中去，教师在课堂上就可以运用数学绘本帮助数学教学的推进。

例如，在《长方形与正方形的面积》的教学过程中，有一些不规则的长方形和正方形的面积计算，这种情况就要运用切割的原理，而数学绘本能够以有趣童真的方式将切割长方形与正方形计算面积的过程演绎出来。在数学绘本中，长方形也有可能是一块饼干或者其他小物件，通过运用生活中的实物来演绎不规则长方形和正方形面积的求解过程，能够很好地吸引学生的目光，因此，教师与学生都要充分利用好数学绘本的作用。

二、作用二：启发学生对数学的思考

在运用数学绘本的过程中，教师也可以磨练学生的思维能力，激发学生对数学中辩论性问题的思考。例如：“一千克棉花和一千克铁哪一个更重？”这个问题极其容易混淆学生，大多数学生可能会受平常生活常识的影响，认为铁比棉花重，却忽略了单位数量。这时候就需要教师来为学生解疑。教师在解释时，可以结合数学绘本中的绘图，集中学生的注意力，带领学生进行深入思考。教師在讲述完数学教材中的数学知识点之后，带领学生浏览数学绘本中生动的介绍，进行更深一步的认识。这个举措也可以帮助在数学课堂上没有听懂理论知识的学生重新回顾一遍。在教师进一步的讲述中以及数学绘本内容的帮助下，学生对于千克与克的概念的理解能够更加通透。

三、作用三：对教材内容的生动解释

数学教材作为学生上课的重要工具书，具备严肃性和客观性，自然会多一些文字叙述，少一点搞怪色彩。这时就可以充分借助数学绘本，将数学教材中复杂难懂的数学知识点转化为简单易懂的小漫画图，让学生能够在欣赏漫画的过程中轻松掌握教材里的知识点，这既是学生喜欢的模式，又能为数学教学提供帮助，显而易见，在数学教学过程中加入数学绘本帮助教学是一项双赢的教学举措。

比如，在《分数的基本性质》的教学过程中，学生可能会对分数性质的认知比较生疏，不能够灵活运用分数的基本性质，这就需要借助数学绘本的帮助。一般来说，数学绘本中会通过对几个小动物之间分食物的有趣小漫画来解说分数的性质，通过有趣的小绘图的演绎过程以及明确的文字标注，辅助学生掌握分数的性质，并能够灵活运用，因此，数学绘本的作用不可小觑。

四、作用四：激发学生的主观能动性

教师在教学时还要尊重学生自己的想法，多给学生制造自主思考的机会，让学生在自己观看数学绘本的过程中能够充分发挥主观能动性，在数学绘本里探索学习的技巧。只要学生能够用心理解数学绘本里的知识，也可以通过自己的力量学好数学，借助数学绘本的魅力，把自己的想法画出来。每一个学生都有独立思考的能力，在数学的学习过程中，更应该发挥主观能动性，锻炼大脑，打开思维脉络，接受更加高级的知识。

通过以上将数学绘本运用到数学教学之中的作用的探讨，能够明显认识到数图结合对于数学教学有着极大的作用，教师应该在教学过程中充分运用，将其投入到数学课堂之中，把数学教材、数学绘本与课堂三者合一，共同铺就学生未来的可期之路。