高校辅导员加强教师职业道德修养的重要性与途径探析

刘丹丹

摘 要：职业道德修养对高校教师职业的健康发展有重要影响，是一名想要成为合格高校教师的重点加强的基本素质。高校要求教师具备较高职业道德修养水平是高校能够健康发展和培养出德才兼备的大学生的需求。因为高校教师需要肩负起“立德树人”的使命，在传道授业解惑的同时在思想对大学生进行正确的引导，让大学生树立正确的三观和荣辱观。而辅导员是高校教师队伍重要组成部分，大学生能够保持思想上的先进性，能够健康成长离不开高校辅导员的德育工作。本文阐述了高校教师职业道德修养的基本内涵，对辅导员加强高校教师职业道德修养的重要性加以分析，并提出了高校辅导员加强职业道德修养的几种途径。

关键词：高校教师;职业道德修养;辅导员

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.35.045

党的十八大报告指出了，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，由此，教育的根本任务确立为“立德树人”。教育部等七部门于2019年11月，印發《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知，对教师思想政治素质和职业道德水平提出新的要求。辅导员加强教师职业道德修养是加强师德师风建设的要求，也是立德树人的基本要求。辅导员作为在大学期间与学生接触最多的老师，其言行潜移默化影响的大学生的成长。他们不仅参与大学生日常事务管理、党团和班级建设、心理辅导等工作，更是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是引导高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观的担负“立德树人”使命的高校教师。所以，高校辅导员必须让自身具有较高的职业道德修养水平，才能培养大批德才兼备、担当重任的社会主义建设者和接班人。

1 高校教师职业道德修养的内涵

高校教师职业道德，是指高校教师在从事教学、科研、社会服务等职业活动的过程中，形成和遵循的用以调节各种职业关系的道德规范，及在此基础上产生的道德观念、情操和道德品质等。高校教师职业道德不仅是教师的世界观、人生观、价值观的一个体现，更是高校教师在职业活动中展现出来的稳定而持久的相关职业行为规范。另外，高校教师职业道德还体现了教师的职业观念、职业态度、职业技能以及教师职业的纪律和作风。

2 高等学校教师职业道德规范的内容

教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定的《高等学校教师职业道德规范》于2011年12月30日由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会以教人〔2011〕11号印发。《规范》分为六个部分分别是爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会以及为人师表。

3 辅导员加强高校教师职业道德修养的重要性

3.1 加强高校辅导员职业道德修养是担负“立德树人”使命的需要

让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，国务院原总理温家宝同志曾在讲话中指出：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”由此可见，国家的发展离不开好的教育，而好的教育离不开好的教师。辅导员的职业道德修养对学生的影响是潜移默化、日积月累且不容忽视的因素。在日常大学生事务管理当中，辅导员的一言一行都看在学生的眼里，学生会下意识的模仿，因此，辅导员的行为举止对大学生人生观和价值观的形成有着不可忽视的作用。综上，大学生形成的道德素质水平同辅导员自身的职业道德修养水平有不可忽视的关系，所以辅导员应该加强自身的职业道德修养，为广大学生树立好的榜样，在言行中引导学生树立正确的三观及荣辱观。

3.2 加强高校辅导员职业道德修养是高校健康发展的需要

可以影响高校发展的因素除了学校硬件质量、师资力量外，教师的职业道德修养对高校的健康发展也具有不可忽视的影响，因此辅导员教师队伍的职业道德修养高低长期影响着高校的发展是否健康向上。教书育人和为人师表是高校教师的重大责任，因此辅导员教师队伍的职业道德修养的高低还影响着高校的生存和发展。教育大计，教师为本。培养培养德智体美全面发展的优秀人才，必须有具备高校教师职业道德修养的优秀教师。能否培养出专业与素质皆具备的高质量人才和能否办高水平的大学都需要高职业道德修养的辅导员教师队伍参与。高校辅导员的职业道德修养反映着一所高校的育人水平，因而高校辅导员职业道德修养与高校的健康发展有着密切的关系。

3.3 加强高校辅导员职业道德修养是调节辅导员和学生间关系的需要

加强高校辅导员职业道德修养一方面可以调节辅导员内部的关系，即运用职业道德规范约束辅导员职业内部人员的行为，促进辅导员职业内部人员的团结与合作。另一方面，辅导员的职业道德修养还可以调节辅导员和学生间的关系。在大学期间，辅导员与大学生接触的最多、交流的最多。而接触越多，辅导员和学生间的关系分歧摩擦就会越多，例如在评奖评优过程中辅导员的处理方式以及在谈心谈话中辅导员的言辞、在党团建设中辅导员的思想觉悟等都影响辅导员和学生的关系，更影响学生的思想成长。而辅导员提升自身的职业道德修养有利于调节辅导员和学生间的关系，辅导员具备较高的职业道德修养就能够公平公正的处理评奖评优问题，能够利用自身的人格魅力在谈心谈话的中走入学生内心，更能够在党团建设工作当中教育管理服务好，在工作中不断提高学生思想水平、政治觉悟，从而在对大学生接触中减少师生冲突，利用自身的职业道德修养引导学生成长为德才兼备的社会建设者。

3.4 加强高校辅导员职业道德修养是辅导员自身发展的需要

在《加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）中教育部提出了：鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。在教育部《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》中指明：“向专业化、职业化方向发展。”可见，辅导员走职业化、专业化、专家化道路已经成为必然。辅导员向职业化、专家化的职业道路发展，就可以让高校辅导员对自身的岗位职责更加清晰，渐渐脱离“保姆式”管理方式，增加辅导员的岗位认同感、职业成就感。辅导员职业化专家化可以帮助辅导员摆脱职业倦怠期，对职业投入更大的激情。而加强高校辅导员职业道德修养是辅导员职业化、专业化、专家化的重要条件，只有自身职业道德修养加强了，才能有利于辅导员自身专业化职业化的发展要求，在辅导员的岗位上走出更远，取得更大的成就。

4 高校辅导员加强高校教师职业道德修养的途径

（1）培养职业荣誉感和使命感是高校辅导员强高校教师职业道德修养的途径之一。职业赋予辅导员的使命不仅是成为从事大学生思想政治教育的骨干力量，更要成为当代大学生健康成长的指导者和引路人，这是。高校辅导员只有需要充分认识到自身工作的重要性，通过职业素质和道德修养来培养职业荣誉感和使命感，将爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会以及为人师表体现在日常工作当中，利用学生管理工作、党团建设、班级建设等本职工作潜心育人，在实际工作中培养自身强烈的事业心和责任感，热爱大学生思想政治教育事业，以身为辅导员为荣，以立德树人为使命。

（2）高校辅导员加强高校教师职业道德修养需要加强自我学习，提高自身职业化、专业化程度。这就要求高校辅导员应该树立“终身学习”的理念，不断提升自己的政治理论水平，自觉学习教育学、心理学及《高等学校教师职业道德修养》法规等理论知识，深刻领会教师教书育人的职责，并用这些理论规范自己的行为，提高自己的思想觉悟。另外，高校辅导员需要在实际工作当中不断摸索总结，理论联系实际，在工作中反复实践从而提高自身专业化程度，在实践中不断总结从而向专家化方向发展。

（3）高校辅导员加强高校教师职业道德修养要积极将理论投入实践。高校辅导员需要将学习的理论应用于实践当中，在实践中培养爱岗敬业的品格，在实践中践行“立德树人”的任务目标。在教书育人过程中，努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，在大学生日常事务管理工作中做到公平公正，具体情况具体分析，具体学生具体分析，利用每个学生不同特点，采用适当的方式方法处理学生事务，以良好的师德师风在与学生接触的实践中对学生起到正面引导，潜移默化的加强对学生的思想教育与引导。

（4）高校辅导员加强职业道德修养应积极践行“四有”好老师。习近平总书记于2014年在考察北京师范大学时发表的重要讲話中，鼓励广大师生做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。高校辅导员应当认识到加强职业道德修养应当从积极践行“四有”好老师做起，做好当代大学生的引路人、以自身的理想信念引导学生、以自身的道德情操感染学生，以自身的学识帮助学生、以自身的仁爱之心关爱学生、以“四有”好老师的标准要求自身，在实际工作当中积极践行“四有”好老师。

简而言之，高校辅导员作为高校学生思想政治教育和日常管理的组织者和实施者，对学生的成长成才具有深远影响。因此，加强高校辅导员职业道德修养是有利于学生、学校和社会发展的重要方式也有着非常重要的意义。高校辅导员需要通过培养自身的职业荣誉感和使命感，加强自我学习，积极将理论投入实践，积极践行“四有”好老师来加强职业道德修养。高校只有具备良好的职业道德修养的辅导员队伍，才能更好的完成教育的根本任务“立德树人”，为国家发展培养出更多德才兼备的社会主义建设者和接班人。

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