谈利用网络资源提高高职商务英语教学有效性

林文慧

摘 要：目前随着信息网络技术在教学中的运用，网络资源丰富了教学内容，弥补了教材内容的不足和局限性，网络资源以其丰富的内容、活泼的形式，以及交互性和共享性特点，受到了教师以及学生的认可，提高了教学质量和学习效果。本文就以高职商务英语教学为例，探究网络资源的实践运用。

关键词：网络资源;高职商务英语;教学有效性

引言：互联网+的提出，也给教育领域带来很多的变革，一些新的教学思想、教学手段被提出，促进了教育领域的现代化发展。特别是在信息网络技术的引进，改变了传统教学模式存在的弊端，进一步的丰富了教学，更是给教学带来巨大的资源。网络资源在教学中得到了开发和利用，也成为了当前教学探讨的一个热门话题。

1.高职商务英语教学对网络资源的运用现状

1.1 网络资源

本文探究的网络资源，主要是高职英语网络教学资源。是计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的的有关教学的信息资源。对于高职院校来讲，高职英语网络资源，是学院建立的高职英语网络教学资源库，是以网络为载体的各种有关的资源整合，提供了海量的教学资源，供学生以及教师使用。

对于高职商务英语教学来讲，网络资源，丰富了教学内容，弥补了教材资源的不足和局限性。利用网络资源，教师可以扩展教学资源，满足多样化的教学需求，学生也可以合理的利用教学资源，提高学习效率，满足其专业性的需求。商务英语教学更多的是为了让学生适应职场生活，内容更多是围绕一些商务活动，除了关注学生的英语水平，也需要重视学生的一些用语实践能力，以及西方的管理理念、工作心理等。对于英语教学和学习中，也需要围绕商务英语的教学目的来学习，在乎的是实践运用，而网络资源庞大的资源体系，可以在其中寻找所需要的资源，实现针对性训练[1]。

而且网络资源具有内容丰富、形式活泼、更新快、交互共享性的优势，与单一的教学资源相比较，更加符合现代化教学的需求，有利于促进教学改革创新，提高教学质量。

1.2 高职商务英语教学对你网络资源的运用现状

就目前高职商务英语教学来讲，对网络资源的运用还相对比较少，网络技术的运用也仅限于创新教学手段，搜索一些内容丰富教学内容，或者是采用一些APP来实现教学资源的拓展和丰富。教师在教学中，还是更倾向于教材，对网络资源的运用比较少，没有发挥出网络资源的作用。

还有一个原因就是，目前高职学院在网络资源库的建设方面存在不足，比如资源库中的资源不丰富、更新不及时，无法满足广大师生的需求，让网络资源库成为摆设，没有实现对资源的开发利用。

2.利用网络资源提高高职商务英语教学有效性的措施

2.1 收集资源，建立资源库

对于高职商务英语，收集相关的商务信息，建立资源库。高职英语设计的内容比较多，包括了很多的专业名词和商务信息，学生要想提高学习质量，教材内容是无法满足教学需求的。所以首先需要收集资源，建立商务英语网络资源库，以此来满足教师和学生的需求。对于资源的收集，关键还是在于教师。需要教师利用一定的信息网络技术，在网络环境中去收集和寻找有效的商务英语资源，包括了语法、词汇、场景、文化信息等多方面的内容。同时还能结合商务英语的实际运用，进行资源的拓展，比如涉及的一些金融、法律、銀行等知识。以此来为教学提供一个资源库，丰富教学内容，拓展学生的学习素材[2]。

商务英语网络资源库，提供一个专业的学习环境，充分的弥补了教材资源的不足，满足多样化的需求。

2.2 网络资源优化课堂环境

网络资源丰富了商务英语教学内容，而且因为其具有内容丰富、形式活泼、更新快、交互共享性的特点，在实践教学中的运用，优化课堂环境，提高课堂教学效率。就如在高职商务英语课程中，课本理论知识只能作为一个基础教学，要想提高学生的实践能力，还需要利用网络资源，丰富课堂内容，包括了一些商务英语情景、一些商务实践活动等作为教学案例，实现知识的拓展和运用。

让传统单一的课堂环境更加丰富，特别是让都围绕教材的课堂，变得更加的生动，丰富的网络资源，带给学生不一样的体验，比如一些实际商务活动引发学生的思考，成为商务英语的辅助工具和资料，教师在课堂中设计不同的活动内容，让整个课堂环境更加的生动，更能提高学生的积极性和创造性，促进教学效率[3]。

2.3 创新教学方式

网络资源改变了传统单一灌输式教学模式，实现教学方式的多样化。高职商务英语与一般的英语专业教学是存在一定差异的，学会在具备一定语言能力的时候，还应该局别商务知识应用能力。涉及到法律、金融、文化等多方面内容，应用性和实践性较强。这些光是依靠教材都是无法满足的，而网络资源就为教学带来创新，特别是在教学方式上。

比如情景教学，网络资源提供了一些图片、视频的资料，作为创设情景的材料，引导学生进入情景，感受一些实际商务环境中对英语的应用。在于国际友人合作交流中，还需要关注其文化差异、交际用语、称呼、礼仪等各方面，通过情景教学，可以让学生融入情景，去关注文化差异、交际用语特点和礼仪等。一般通过一些图片、场景对话、活动视频等都可以引入情景，达到教学效果，而网络资源就为情景教学提供了可能性。另外可以采用情景模拟的方式，引入小组合作和驱动等方式，实际模拟一些商务活动，在实践活动中得到体验，获得知识。

2.4 满足学生多样化的学习需求

网络环境下的资源丰富多样，涉及到方方面面，通过教师的收集整理，可以进一步的满足学生的学习需求。大学生的课余时间多，比较零散，课堂教学时间有限。所以网络资源就为学生的课余学习提供便利。学生可以结合自身的学习需求，使用网络资源实现自主学习。同时还能实现互动，比如与学生之间、教室之间的互动，教师可以结合学生的学习状况推送一些资源供学生学习，实现针对性学习[4]。

这里需要注意的是，在学生在自主学习的时候，因为资源内容比较广泛，需要教师给与一定的指导和帮助，让学生可以结合自身实际情况，确定合适的资源，提高学生学习的效率。

3.结束语

网络资源对于高职商务英语教学具有积极地作用，利用网络资源，不仅可以丰富教学内容，提供充足的课外资源，还能满足多样化的教学需求，增强商务英语学习的实践应用，提高教学质量和学习效果。同时，对于网络资源的运用，教师要及时的更新，确保其符合当前时代发展特点。

参考文献：

[1]陈述.高职商务英语教学的“互联网+”实施策略[J].产业与科技论坛，2020，19（13）：132-133.

[2]崔孝丽.利用网络资源提高高职商务英语教学有效性[J].校园英语，2017（17）：64.

[3]杨柳.利用网络资源提高高职商务英语教学有效性[J].轻工科技，2016，32（03）：158-159+163.

[4]王婷.高职商务英语专业网络教学资源库建设研究[J].湖北广播电视大学学报，2010，30（03）：38.