基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略

张欣

摘要：化学是高中理科生必须学习的学科，在高考中占有一定的分数比例。核心素养是每个学生都应该具备的素质，所以高中化学教师要着重培养学生的核心素养。基于此，本文主要探究了在高中化学课堂教学中培养学生核心素养的有效策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：核心素养   高中化学   教学策略

随着新课程改革的推进，我国很多教师都意识到培养学生核心素养的重要性。因此，在教学过程中，教师要与时俱进，不断创新教学理念和教学方式，促进学生全面发展，提升教学质量。

一、正确引导学生自主学习

在高中化学课堂教学中，教师不仅要讲解知识，还要全面发挥引导者的重要作用，正確引导学生，调动学生化学学习的积极性和主动性。同时，高中化学教师需要将抽象的化学知识具体化，引导学生清楚地梳理知识，养成良好的学习技巧。

如在教学实验“水面鞭炮”时，具体的试验步骤如下：首先，教师分别称取5克二氧化硅和8克镁粉，一起放到容器内研磨，在磨成粉末状后，均匀搅拌;其次，将研磨的混合物装到坩埚内，轻轻将其压紧，接着插入一根8厘米的镁棒，使用打火机将镁棒引燃;最后，教师将充分燃烧后形成的黑色生成物冷却，然后将其添加到比例1∶1的盐酸溶液内。这时，液面就会出现火花和白烟，学生能听到爆鸣声。

实验结束后，教师先提问，然后要求学生以小组为单位，结合已掌握的知识进行探讨，将此实验中的化学方程式写下来。在实验过程中，学生要认真观察教师的操作，深入理解化学知识，学会自主探究和归纳总结。最后，每个小组派代表展现讨论的结果。有的学生说：“燃烧中发生反应的化学方程式是2Mg+SiO2=MgO+Si和2Mg+Si=Mg2Si。”利用此教学方法，教师可以完善学生的知识结构，提升学生自主学习的能力。

二、加强学生认知探究

在高中化学教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，将教学内容划分成多个小问题，鼓励学生互相沟通，启发思维，强化学生的认知探究。

如在教学实验“铁的检验和转化”时，教师可以讲述“神婆抓鬼”的故事，引导学生思考“神婆手里拿着宝剑刺到清水里，水马上变成红色，这是什么原因呢？”这个问题若课堂条件允许，教师可以进行实验展现此景，使学生明白其中的科学道理。在教师的指导下，学生能明白其实盆里的清水是包含KSCN的化学溶液，宝剑上涂抹了Fe3+，一旦这些物质发生碰撞，就会迅速反应，生成另外一种物质，即Fe（SCN）3。这种引导学生解密的教学方式，可以加深学生对化学知识的认知，强化学生认知探究，培养学生的核心素养。

三、重视过程和发展，实现学以致用

在高中化学教学过程中，教师不能照搬课本知识，而要调动学生的学习热情，让每个学生主动参与课堂教学，利用自主探究及诱导探究，在潜移默化中培养学生的自主学习能力、分析问题能力和解决问题能力。因为化学具有较强的实用性，所以教师在实际教学中需要重视教学内容与实际生活之间的联系，实现生活化教学，调动学生的学习积极性。

如在教学“乙酸、乙醛和乙醇”时，教师可以讲述“杜康酿酒，儿子酿醋”的故事，接着提问：“为何在伊川时，杜康能够酿造出美味的酒，但是在镇江就能够酿造出美味的醋呢？”教师可以积极组织学生做与实际生活相关的实验，如鼓励学生使用生活中常见的水果制造电池。通过引入日常生活中常见的问题，教师可以让学生在解决实际问题时灵活运用所学知识，进而实现学以致用的目标。

四、结语

综上所述，培养学生的核心素养是所有高中化学教师必须完成的教学任务。因此，在高中化学教学过程中，教师必须高度重视培养学生的自主学习能力和核心素养，努力探究和改变教学方式，创新传统的教学模式，使学生对化学学习产生兴趣，并制订有效的教学方法来提升学生的核心素养，进而让学生喜欢化学，感受到化学学习的乐趣。

参考文献：

[1]廖敏.基于核心素养的高中化学概念教学设计与实践[D].南昌：江西师范大学，2019.

[2]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（4）.

[3]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017（5）.

（作者单位：甘肃省渭源县第一中学）