幼儿园体育活动中融入民间体育游戏的研究

摘 要：本文针对如何将民间体育游戏融入幼儿园体育活动进行研究与探讨，并提出了相应的策略与建议，以期为相关教育工作者提供一定的参考。

关键词：幼儿园;体育活动;民间体育游戏

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）42-0089-02

引 言

当前阶段，幼儿园体育活动存在一定的问题与不足，如形式较为单一，缺乏相应的创新。而民间体育游戏具有丰富的特色与内涵，幼儿园教师可以将其应用在体育活动中，以更好地提升幼儿的身体素质。

一、激发幼儿兴趣

为了更好地调动幼儿参与体育活动的积极性，教师可以在活动中融入民间体育游戏，通过具有情节和角色性的游戏让幼儿在体育活动中获得快乐。例如，小班幼儿由于年龄原因，身体与动作发育还未成熟，需要通过体育活动来锻炼其行走与跑动能力。教师可以将民间体育游戏“老狼、老狼几点了”应用在体育活动中，从而培养幼儿在行走与跑动中的协调能力，这样有利于幼儿调整上下肢的节奏、幅度，还能够提高幼儿的反应能力与动作灵敏性。

教师先向幼儿介绍游戏的具体规则，并由教师扮演“老狼”的角色，为幼儿进行示范。幼儿扮演“小羊”，跟在“老狼”后面，边走边问“老狼、老狼几点了？”“老狼”边走边回答，经过多次回答后，当“老狼”说“十二点”时，“小羊”就要迅速逃跑。经过示范后，幼儿开始游戏，但“小羊”在逃跑的过程中，通常只跑了几步就立马蹲了下来，这样扮演“老狼”的幼儿就无法抓他们，导致兴奋的“老狼”连一只“小羊”也抓不住，从而使得“老狼”十分不高兴。此时，教师需要适当对幼儿进行引导，以提高民间体育游戏的趣味性。

例如，教师可以准备呼啦圈作为游戏道具，将其视为“小羊”的临时休息区，每个休息区只能有一只“小羊”停留。“小羊”在休息区时，“老狼”不可以抓，但可以抓其他没能进入休息区或还不想进入休息区的“小羊”。呼啦圈的数量要比幼儿的数量少，确保幼儿无法全部进入休息区内，这样就能够使“老狼”在不断追逐的过程中抓住“小羊”。但即使这样，“老狼”也很难抓到“小羊”，在休息区外面的小羊无法进入到休息区，被追得气喘吁吁。于是，教师可以继续从游戏情节、玩法及规则方面进行完善。教师可以让休息区的“小羊”与休息区外的“小羊”进行拍手互换，也可以让“老狼”与休息区的“小羊”进行角色互换，如果“老狼”跑累了或不想扮演“老狼”了，都可以与休息中的“小羊”互相拍手进行角色交换。

这种有效创新与改编的形式，能够最大限度地保持幼儿的参与热情，使幼儿游戏时间得到有效延长，从而提升幼儿的反应能力与灵敏能力，并有助于幼儿掌握分散跑的技巧。

二、培养合作能力

许多民间体育游戏能够提高幼儿的沟通能力与团队合作能力，如教师可以将民间体育游戏“套圈”融入其中，在培养幼儿平衡能力、跳跃能力及投掷能力的同时，促进幼儿之间的交往合作。

教师可以将事先准备好的道具展示给幼儿，并提出问题进行引导：“你们看看，老师手中拿的都有哪些物品？”幼儿很容易便做出回答：“有瓶子，有跳绳，还有呼啦圈。”教师继续引导：“那你们知道老师今天要带你们玩什么游戏吗？”这样的引导方法能够吸引幼儿的注意力，使其积极参与教学活动。在此基础上，教师向幼儿介绍“套圈”游戏。在游戏开始前，教师先将班级幼儿分为两个队伍，同时根据幼儿的兴趣来对队伍进行命名，如小草队与阳光队等。在每轮游戏开始时，教师分别在两个队伍中挑选出一组队员，每组队员中有两名幼儿，然后让幼儿拿圈套瓶子。由于幼儿第一次接触该游戏，很难套中瓶子，幼儿们反映：“瓶子放得太远了，套不到。”“力量太小了套不到。”“這个圈不会扔，一扔就立了起来。”针对这种情况，教师可以在游戏开始前对幼儿的手臂力量进行初步测试，然后计算幼儿能够扔出物品的平均距离，再适当对距离进行调整。套瓶子的圈拴有一根绳，幼儿两人一组，一人套瓶，一人将瓶子一点点拽到自己面前，从而获得“宝物”。

但在游戏过程中，大部分幼儿喜欢套瓶子，不愿意拉圈，而且当负责套瓶子的幼儿没有套中瓶子时，他可能会一直套下去。针对这种情况，教师需要对其进行引导，鼓励幼儿进行分享，或重新制订游戏规则。当教师喊出“开始”口令后，两组幼儿同时将手中的圈抛出去，每组幼儿均有四次抛出机会，每人可抛出两次，一个人如果套中瓶子，另外一个人就负责将其拉回来，直至将瓶子拿到手中，便算得到了宝物。如果两组幼儿均套中了宝物，哪组速度更快便获胜。这样能够提高幼儿的团队合作精神与竞争意识，从而使幼儿相互配合。

这种民间体育游戏不需要教师特意购买和制作材料，能够快速有效地锻炼幼儿的上臂力量与胳膊控制力量，还能够培养幼儿的团队合作意识，促进幼儿的良好发展。

三、提高计算能力

为了提高幼儿的动作技巧与技能，教师可以将民间体育游戏道具“沙包”应用在体育活动中，通过丢沙包的方式帮助幼儿提升平衡、协调、柔韧、灵敏、速度、耐力、力量等身体素质，从而实现幼儿综合体能发展的目标[1]。为了更好地帮助幼儿提高探究精神与解决问题的能力，教师可以将数学内容与体育内容进行结合，在提高幼儿身体素质的同时，加深幼儿对数字的认识与理解。

教师先向幼儿进行介绍：“小朋友，老师手中现在拿的是什么？”幼儿回答：“口袋。”教师：“是的，它叫口袋，也可以被称为沙包，是老师小时候经常玩的一种游戏道具，它的玩法有很多，比如扔着玩、踢着玩等，今天我们就跟着沙包一起来认识数字怎么样？”在激发幼儿的学习兴趣后，教师为幼儿介绍游戏的玩法与规则。教师可以将不同形状的几何图形帘布及带有数字的帘布挂在滑梯上，然后让幼儿将沙包扔过几何图形窗口。在这一过程中，由于滑梯上半部分带有栏杆，许多幼儿为了得到高分，会将沙包往高处扔，导致效果不理想。

幼儿存在明显的个体差异，部分幼儿身体发育较为良好，力量比较大，也有部分幼儿身体发育比较慢，力量比较小。这导致部分幼儿能够取得较好的成绩，也有些幼儿难以取得理想的成绩。所以，教师在开展游戏时，需要充分考虑幼儿的个体差异性，如在扔沙包的游戏中，可以为幼儿设置不同距离的起跑线，使幼儿能够选择与之契合的起跑线。教师可以采用分组比赛的方式来进行游戏，当下达“开始”口令时，每组派出一名幼儿在起跑线上扔沙包，其他幼儿则在沙包扔过的几何图形下记录相应的分值。

为了帮助幼儿增强自信心，教师需要避免幼儿盲目地往高分值窗口扔，可以引导幼儿从最低的窗口开始，然后逐渐提高难度。教师还可以给每组幼儿发放一张扔沙包的记录表，每名幼儿在扔完沙包后，需要记录自己的成绩，如果沙包没有通过任何一个窗口，则最终成绩为零。最后教师对每个小组的成绩进行统计与计算，分值最高的小组获胜。这种方法不仅能够锻炼幼儿的胳膊肌肉，还能够使幼儿提高计算能力。

四、发展空间知觉

目前，许多幼儿是通过身体来辨别左右，不会通过空间来区分左右，因此教师可以在体育活动中运用民间游戏“跳格子”，不仅能够帮助幼儿感知空间方位，还能够锻炼幼儿的腿部肌肉，培养幼儿的跳跃能力及平衡能力[2]。

教师首先要准备若干个由黑白正方形小格子拼成的大正方形垫子，然后引导幼儿观察：“小朋友，你们从这个大大的正方形中看到了什么？”幼儿回答：“有很多个小正方形。”教师继续提问：“这些小格子是怎么排列的呢？”幼儿回答：“白格子、黑格子、白格子这样排序的。”然后，教师让幼儿随意在垫子上跳跃，并让幼儿说说自己想到的玩法。教师可以将幼儿分成若干个小组，每组邀请3～4名幼儿进行比赛，每组排成一列。教师下达口令，幼儿随教师的口令跳格子，如果有幼儿跳错格子，则被淘汰出局，最后留在垫子上人数最多的小组取得胜利。

经过一轮游戏，幼儿对“跳格子”游戏有所了解后，教师便可以继续对其进行拓展，并提出问题：“刚才大家都觉得这个游戏十分有趣，那这一次我们来玩一个不同花样的跳格子游戏。我们一样可以在上面前后左右地擺动。请小朋友们任意找一个白格子的小正方形站上去，仔细听老师的口令，往前面白格子的右边跳一个，应该跳在什么颜色的格子上？”幼儿回答：“黑色。”教师继续提问：“那你们知道白格子的右边是在你们的哪一边吗？”这时，幼儿便能准确地回答问题。

这种民间体育游戏的融入，能够通过色彩的变化、语言的表达及动作来帮助幼儿产生学习兴趣与热情，从而提高幼儿的空间感知能力，并锻炼幼儿的下肢力量。

结 语

简而言之，在幼儿园体育活动中灵活融入民间体育游戏，能够充分发挥体育活动的作用与效果，从而为幼儿的良好发展奠定坚实的基础。

[参考文献]

叶木香.民间体育游戏在幼儿园健康活动中的应用探讨[J].家长（上旬刊），2020（05）：57+59.

张智伟.情感纽带，文化衔接：民间体育游戏与幼儿园体育活动融合思考[J].文体用品与科技，2020（11）：243-244.

作者简介：王志敏（1975.9—），女，江苏南通人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：幼儿园教育教学。