新时代中国儿童发展与教育改革研究

姜晓宇

【摘 要】本文在深入分析新时代中国儿童发展现状的基础上，聚焦“开启教育教学新思路、开辟家校共育新途径以及开创活动育人新局面”这三个方面，探索新时代中国儿童发展与教育改革之路。

【关键词】新时代;中国儿童;发展;教育改革

2017年，习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入了新时代”。“新时代”一词也因此“走红”，成为网络流行语，成为美好时代的代名词。

中华民族伟大复兴中国梦的实现，不仅需要我们当今一代的努力拼搏，更需要未来一代的再接再厉。少年儿童是未来社会主义事业的接班人。正如梁启超所言：“少年智则国智，少年强则国强。”而少年智否，少年强否，又关键在于少年所接受的教育。

步入新时代，万象更新，教育也焕发出一片生机勃勃的新气象。与此同时，中国儿童的发展与教育也面临着诸多新困境，面临着各种新挑战。例如，部分教育工作者教学思想落后，教学方法落伍，与新时代发展新气象严重脱节，存在着“穿新鞋走老路”的怪象。又如，因家校沟通渠道不通畅、家校沟通方式不得当等，导致家校共育实效大打折扣。再如，在发展学生核心素养的当下，部分教育工作者仍然局限于课堂，而不能借助异彩纷呈的活动育人等。因此，为了确保新时代中国儿童的健康发展以及让新时代的中国儿童接受更好的教育，改革是一条必由之路。

一、开启教育教学新思路

思路決定出路。新时代，教师的教育教学思路不仅决定着教育教学的成效，还决定着教育教学的出路。面对新时代的教育新困境及新挑战，教师必须积极主动地探究教育教学工作的新思路。新的教学理念、新的教学方法、新的教学技术、新的教学环境等，都是决定教师教学思路的重要因素。

鉴于此，每一位教育工作者，为了开启教育教学新思路，必须与时俱进地学习教学新理念、探究教学新方法、运用教育新技术以及依托教学新环境。

例如，在以往，无论是在开展幼儿一日活动时，还是在评价幼儿行为时，大部分幼儿教师都会从成人的角度出发。而这就是一种落后的教育理念。正因为如此，幼儿参与一日活动的兴趣都不会很高，教师的各种评价也很难让幼儿产生情感共鸣。

而在教育新时代，每一位幼儿教师都会和幼儿站在同一高度，去发现、探寻幼儿真正需要的，时刻谨记以“儿童的视角”追随幼儿探究的需要，引发幼儿的真探究，促进幼儿的真发展。

在新的幼儿教育理念下，幼儿教师会和幼儿一起创设有意义的教育环境，多给幼儿提供有意义的活动材料。在工作中，教师会注重对自己儿童观的塑造，在生活中静下来、慢下来，赋予幼儿最大的自主权，建立有温度的师幼关系。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”同样，教师之所以能在教育教学过程中涌现出各种新思路，最主要的原因就是教师不断地学习、不断地输入。以扎实的学习为基础，以持续的输入为推手，教师的知识更丰富了，视野更开阔了，思路自然也就更新颖、更有效了。

二、开辟家校共育新途径

在桃李芬芳的育人之路上，教师不应该成为一名“独行侠”。教师必须自始至终地以良好的学校教育环境为后盾，以良好的家庭教育为支撑。尤其是家庭教育，在促进新时代儿童健康成长与发展方面有着至关重要的作用。

在对当代儿童教育的过程中，家长的思想观念尤为重要。后期的研究调查发现，多数家长把对孩子的教育“全托”于学校或培训班。在学龄前的儿童中，有相当一部分家长喜欢给孩子报各种各样的培训班、早教班，家长盲目地选择一些对自己来说“方便”的教育机构，往往忽视了该年龄段儿童真正需要的教育，也是最好的教育——父母健康有效的陪伴。笔者曾经目睹了一次早教班的经历：那是笔者朋友小儿子两岁的时候，朋友的妈妈在家里帮忙带小孩儿，朋友因为工作原因平时陪伴孩子的时间很少。早上出门上班时孩子刚刚起床，匆匆地问声早安就出门上班去了，晚上回到家时，孩子也已经休息了。这样的工作状态让朋友十分珍惜周末闲暇的时光，两夫妻几乎都是捧着手机过周末。由于周末老人需要时间休息，就把孩子交给他们自己带，朋友果断将儿子送进了离家最近的早教班，一连报了四门课程，让自己获得了4个小时的“解放”时间，却并没有了解过此类的课程是否真正适合年幼的孩子。将孩子送进早教中心后，朋友便坐下来继续盯着手中的手机，“陪”孩子上课。孩子最开始进去会因为害怕哇哇大哭，早教老师给予安慰，不让家长靠近。早教中心的理念称之为幼儿心理的锻炼，或许在一定程度上对锻炼幼儿的心智有少许帮助，但从家长的角度上去分析，朋友并没有在孩子的成长过程中进行有效的、健康的陪伴，甚至还可能找了一家不是很合适的早教机构，看似为孩子的成长教育用心良苦，其实忽略了最根本的东西，也是孩子最需要的东西——健康有效的陪伴。

家庭教育至关重要，学校教育同样也举足轻重。新时代，为了更好地发挥学校教育和家庭教育在促进儿童健康成长方面的作用，教师必须设法开辟家校共育的新途径。

例如，新时代的教师可以充分借助于各种信息技术平台，扎实做好家校沟通、家校共育工作等。立足于这些信息技术平台，教师要及时向学生家长分享一些幼儿的一日表现。当然，教师必须在这些信息技术平台中弘扬正能量，即教师要在信息技术平台中展现学生的一些优异表现。此举不仅能为幼儿起到激励作用，还能为全体幼儿树立各种学习榜样。当然，对于幼儿在学校期间的一些不良苗头、不好表现，教师切不可“藏着”“捂着”“掖着”，而是要将幼儿的各种不良苗头、不好表现等“恶习”，借助于信息技术平台私发给学生家长，以便通过家校共育，将学生的这些“恶习”消除在萌芽状态。

显而易见，借助于这些家校共育的新途径，教师与家长之间的沟通更加密切了，教师与家长的育人步伐也更加统一了。在家长与教师的共同努力下，新时代的少年儿童就能健康茁壮地成长。

三、开创活动育人新局面

活动育人，是全面实施素质教育的一项有效举措，是发展学生核心素养的一条基本路径。异彩纷呈的社团活动，不仅是孕育学生兴趣爱好的一片沃土，还是提升学生综合能力的一方舞台。在以往，因为受到师资力量、教育理念及学校环境等各种因素的影响，所以学校的社团活动屈指可数，参与社团活动的人数也寥寥无几。而这也就无法发挥社团活动在促进少年儿童健康成长方面的重要作用。

进入新时代，学校要着力开创活动育人的新局面。以开展课后服务为契机，学校要鼓励与引导教师根据自己的特长爱好，开展相应的社团活动。不仅如此，学校还要通过各种渠道做好家校沟通工作，向家长广泛宣传社团活动在促进少年儿童健康成长方面的作用。再则，班主任也要引导学生积极主动地参加各种社团活动，要尽可能做到社团活动人人参加。

例如，近年来，中小学校掀起了一股社团活动热潮。诵读社团、舞蹈社团、合唱社团、STEM社团、机器人社团、航模社团、船模社团、车模社团、足球社团、篮球社团、轮滑社团、阅读社团等应有尽有。这些中小学的社团活动，不仅形式多样，而且还开展得有声有色。学期初，社团负责人会制订科学周密的社团活动计划;学期末，学校教务处会对着各个社团的计划对社团活动进行严格考核。除此之外，学校还会对一些在社团活动中表现优异的教师给予一定的物质奖励与精神奖励。

社团活动不仅能丰富学生的校园生活，还能培养学生的兴趣爱好。当然，社团活动只是活动育人的一个“缩影”，学校举办的一些“读书节活动”“艺术节活动”“体育节活动”“社会实践活动”等都是活动育人的具体表现形式。

新时代，新使命，新征程。对广大中小学教师而言，发展中小学生的核心素养，全面落实立德树人的教育根本任务，就是新时代所肩负的新使命。而在新时代，教师开启教育教学新思路，开辟家校共育新途径以及开创活动育人新局面的过程，也就是教师的新征程。在这条新征程上，每一位教师都要不忘初心，牢记使命，砥砺前行，竭尽所能圆满完成新时代赋予的新使命，培育出一批有志向、能力强的中华少年。

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