产教融合趋势下环境艺术设计专业改革发展研讨

李世政 韦秋艳

【摘  要】随着教育教学的逐步发展，教育教学为适应社会发展的要求做出了相应的改革，教育的改革的不仅在中小学中更是将教育改革延伸到了大学教育中。大学是学生步入社会的前奏，是培养学生各项能力，提升学生适应社会发展技能的关键时期，目前社会由于飞速的发展对于人才的要求越来越高，大学为培养社会所需求的高素质人才在教育中采用产教融合的模式进行环境艺术设计专业的教学。产教融合的教学模式是新时期提出的适应高等院校的教育模式，成为高等院校进行教育改革的主要方式和重要方法。本文针对产教融合背景下课程改革的目标探讨了在产教融合的背景下进行课程改革的重要途径。

【关键词】产教融合;环境艺术设计;改革发展

引言

环境艺术设计在高等院校中主要是学习室内空间设计以及园林景观设计两部分，这两部分在社会中的实用度是非常高的。因为随着社会的不断发展人们的生活水平得到了较大的提高，自然对生活品质的要求更高，对生活品质的要求就体现在了衣食住行的方方面面。人们开始注重对空间的设计，这也导致环境设计行业在社会中快速的发展起来，环境设计的高素质人才成为了环境设计行业发展的一大缺口。因此在高等院校的教育教学中应立足于促进行业发展适应社会需求的角度进行人才的培养，产教融合的教学模式就在此背景下应运而生。产教融合的教学模式就是指在教学中将教学与实践相结合，进行一定的校企合作，让学生将学习到的知识进行实际的运用。

1.产教融合背景下课程改革的必要性

在高等院校的环境设计教学中如果课堂教学是基础的话，那么实践就是提升学生设计能力的重要方式。教育工作者渐渐的认识到实践的重要性，所以在环境设计的教学中采用产教融合的教学模式。产教融合模式的实质就是通过一定的实际项目让学生参与其中进行学习与提升，让学生将在课堂上学习到的知识运用到实际的设计中去。在设计行业飞速发展的今天对于设计人才要求的提高使得教育教学必须进行一定的改革与转型，不能再固守传统的教学模式，让学生的能力不再停留在“纸上谈兵”的状态。当行业对学生的能力要求有所提高时，仅仅通过课堂教学不能更好地提升学生的设计能力，学生在进入社会时将会不符合社会对于人才的要求，所以教师在教学中要将学生的实践重视起来。在产教融合的教学模式下学生不仅掌握了一定的专业知识，还锻炼了学生的能力，让学生提早的适应了社会的发展与需求。

2.产教融合背景下课程改革的目标

2.1职业导向

高校的环境艺术设计专业是为了培养出既具有一定的创新思维又具有一定设计能力的高素质设计师，环境艺术设计的学生最终都会成为一名设计师，所以在对该专业的学生进行培养时就应考虑到学生未来的职业导向以及发展状况。以职业导向进行的课程改革才能确保培养出来的人才更加适应该行业以及社会的需求与发展，因此教师在进行环境艺术设计的教学时应将职业标准的要求作为设置课程的依据。在掌握自身专业知识的前提下还要对相关专业的知识有一定的涉猎，这样在进行设计时才能考虑的更加全面，比如在室内设计的学习中不仅要学习相关的室内设计知识还要学习环境心理学、人体工程学等学科，这样才能保证设计内容更加的符合人们的要求。

2.2以项目为载体

教师在对学生进行环境艺术设计的教学时，不能继续采用传统教学的模式进行教学，要改变教师讲授专业知识学生对专业知识进行学习与记忆的情况，在教学中教师要注重学生的实践。比如在进行景观设计的教学时，教师不能一味地给学生讲解亭台楼榭、景观小品、景观建筑，应该让学生对一些实际的项目进行设计，让学生将学习到的景观知识运用到实际的设计中来。在教学中以实际的工程项目为载体进行教学，通过相关的项目来巩固自身的专业知识提升自己的专业技能。

2.3多方参与共赢

产教融合教学模式的实施可以促使多方的参与共赢，共赢的结果才是产教融合教学模式的目的。在产教融合的教学模式下学生、学校以及企业都会参与其中，对于学生而言，在产教融合的教学模式下学生自身的能力得到了锻炼;对于企业而言，学生在实习时为企业创造了一定的经济效益;对于学校而言，在产教融合的教学模式下学校的资源得到了优化配置，教师的教学效率得到了提升。总而言之，产教融合的教学模式达到了多方的合作共赢，不仅促使学校培养出了适应社会发展的高素质人才更做到了教育教学的与时俱进。

3.产教融合背景下课程改革的途径

3.1课程教学项目化

想要发挥产教融合模式在环境艺术设计中的优势就必须要对课程教学进行项目化，在教学中对教学内容进行一定的设计。在教学中采取由简入繁的规律进行教学，环境艺术设计课程中素描与水粉的绘画是基础，所以在学生刚进入学校的时候要对学生的绘画基础进行一定的巩固练习。在之后的学习中渐渐的进行基础设计知识的学习，比如设计史、植物学、环境心理学、人体工程学等，在有一定的理论基础后，再对学生进行绘图软件的培训，比如CAD、3DMAX、SU等绘图软件。让学生的学习经历一个由易到难的过程，一步步加深对知识的学习，循序渐进的培养学生的设计能力。

3.2构建与产业有效對接的课程

在高校设置环境艺术设计的课程时就要设计与产业有效对接的课程，不能仅仅让学生学习基础的理论知识，还要开发一些与企业相关的课程。在该类课程中将基础知识与企业的实际项目相结合进行教学，比如教师在讲授现代风格的设计时可以将企业中的一些现代风格的实际案例纳入课堂的教学中，在实际的案例中深入理解现代风格的理念与特点。在学习人体工程学的时候也可以对实际案例中的相关设计进行解读，了解人体工程学在室内设计中的广泛应用。可以在学习时用实际的案例作为参考，同样在进行设计案例的赏析时也可以对相关的知识点进行延伸，比如在实际案例中有工业风的相关设计时，教师可以由此引出德国鲁尔工业区的改造设计，让学生对工业风有一个更加深入的了解。在教学中将实际的案例与理论知识相结合促进学生对知识学习的同时提升学生的设计能力和设计素养。

3.3打造产业化素质的专业课程教学团队

在产教融合的教学模式下，学校还应打造专业的课程教学团队，环境艺术设计专业的教师必须要有一定的实际项目经验，提升教师的专业素质和专业技能。只有将教师队伍的素质提升才能提升学生的专业素质和专业能力，才能促进环境艺术设计课堂教学效率的提升。除此之外，为学生进行授课的教师不仅可以是学校内的教师也可以是企业中的设计师，让企业中设计师将自己曾经设计过的优秀案例向学生讲解，讲解自己的设计理念与设计风格等，让学生的知识来源不仅局限于课堂和教师。

4.结语

环境艺术设计行业在社会飞速发展的背景下也取得了较快的发展，同时对于人才的要求就有了一定的提高，学校作为人才培养的场所，为适应社会发展的需求对环境艺术设计的教学进行了相应的改革。在目前的环境设计教学中更加注重学生的实践能力，所以产教融合的教学模式应运而生，将学生的学习与实践相结合促进了学生专业技能和专业素养的提升。产教融合的教学模式通过课程教学的项目化、构建与产业有效对接的课程以及打造专业的课程教学团队等方式对环境艺术设计的课程进行了相应的改革，对培养适应行业需求以及社会发展的人才有着重要意义。

参考文献

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