浅谈幼儿延迟满足能力的培养

摘 要：近几年以来，由于社会经济水平的不断发展以及科技技术的飞速前进，生活节奏逐渐加快，人们对于社会事物的发展以及新鲜事物的追求感越来越强烈。并且由于社会物质水平的发展，人们对于自己想要的新鲜东西以及事物都能得到即时的满足。但是作为现在的幼儿来说，由于对于新鲜事物的好奇能够得到即时满足，他们对于新的东西往往不会产生珍惜的心理。随着社会节奏的不断加快，针对幼儿的年龄特点来说，他们本身的生活经验比较少，自控能力比较差，往往按捺不住社会上形形色色的诱惑。因此，社会的发展不仅仅是社会进步的表现，也暴露出了在当代社会日益飞速发展的背景下，幼儿的自我控制能力也得到了前所未有的考验。这也是幼教工作者以及家长应该重点关注的问题，如何培养幼儿的延迟满足能力是每个幼教工作者及家长面临的重大难题。

关键词：幼儿;延迟满足;策略

一、 “延迟满足”的含义

“延迟满足”理论在近几年以来的教育发展中一直受到很多学者以及专家的重视，所谓“延迟满足”就是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，在等待过程中展示的自我控制能力。作为幼教工作者在培养教育幼儿的同时，要特别注重培养幼儿的自我控制能力，这对于他们未来养成良好的学习习惯以及提高全面自身的发展有着重要的作用。

延迟满足，顾名思义就是简单地拖延孩子的要求时间，或者就是在孩子提出问题以后，家长对于孩子的问题提出附加条件。我们最常见的一种形式就是当孩子要求玩游戏或看电视的时候，家长就会要求孩子先完成老师布置的回家作业。抑或是孩子要去游乐场玩，父母就会告诉他必须先做完家务才可以出去等等。

对于这种情况，我们在日常的家庭教育中十分常见，其实往往是家长或者老师误解了“延迟满足”理论的含义。

作为延迟满足最真实的本意来讲，就是通过理论的教育，让孩子获得一种可以自控的能力，所以说我们在一般的教育中把这项理论称之为“培养幼儿自我控制的能力”。通过这种深入浅出的解释，相信某些教育工作者或者家长会对“延迟满足”理论有了重新的认识。

二、 影响幼儿“延迟满足”能力的因素

（一）幼儿本身因素

由于幼儿年龄比较小，本身正处于生理发展的最基础的时期，幼儿的语言表达能力以及心理素质能力一般正处于未形成正确的变现能力的过程中。因此，他们对于自己心里想要表达的东西不能及时、清楚地表述出来，这也是导致幼儿延迟满足的信息不能第一时间让身边的人接收到的原因，从而不能够满足幼儿第一时间的需要。除此之外，幼儿不能够拥有独立的控制情绪的能力，他们对于周围的事物只会选择感兴趣的，并没有一个明确的分界。如果他们产生消极情绪时，那么幼儿所需要的满足程度就会大大降低。

（二）幼儿认知因素

由于幼儿正处于智力与心智发展的关键时期，他们对于社会中的一些事物的认知还比较浅薄。因此，如果缺少对他们的一些外界的刺激作用的话，他们就会对认知事物满足的需求产生延迟，而且由于年龄特点的原因，幼儿一般对一些事物的专注力会比较短，他们对于事物的了解就不够深入，还需要家长或者周围人去引导他们，这对于他们的延迟满足情况是极为不利的。

（三）家庭社会因素

除校园之外，家庭是孩子成长的重要环境，并且父母是孩子的第一任老师，良好的家庭环境对孩子的认知能力以及语言表达能力都有着重要的促进作用。如果父母对这一方面有采取相对应的指引，比如对他们进行语言、自我控制力的一些活动的引导，那么孩子就会在智力与认知发展的重要时期形成健康完整的认知力，另外就是社会外界因素的一些干扰，由于现在互联网科技的发展，正处于手机网络资源大爆发时期，一些幼儿从小接触网络上一些不良因素，从而影响幼儿延迟满足能力的发展。

三、 幼儿“延迟满足”能力的培养策略

那么对于幼儿发展的特殊时期，我们作为幼儿教育工作者该如何一步一步地培養幼儿的“延迟满足”能力呢？曾有学者指出，培养幼儿延迟满足的能力并不是让孩子简单地延迟一会儿再学习或工作，而是在孩子的日常生活中，孩子遇见社会中的一些新事物、新东西想要立刻得到时，作为孩子的第一任老师——父母，应当通过适当的延迟之后再去满足他们的需求，只有通过这样，才会让孩子的延迟满足能力得到锻炼。

（一）通过社会活动，提高幼儿的自控能力

由于幼儿的年龄特点，他们正处于智力与想象力发展的黄金时期。在幼儿教育中，社会活动不仅能够提高孩子的身体健康发展，而且对于孩子的智力发展也有着重要的作用。在开展社会活动时，幼儿教育工作者可以制定一些有趣的情景故事来引导他们，比如老师在组织幼儿上下楼梯时，可以引导他们排好队伍，一个跟着一个走，假如前面的小朋友停下来了就先等一等，千万不可以推其他小朋友，告诉他们不能着急抢着上楼，要注意安全。或者在幼儿进行午餐的时候，老师可以引导他们按照先后顺序进行排队取餐，不拥挤、不吵闹。在幼儿园的一日生活中像这样的活动有很多。通过此类的活动，可以引导幼儿做任何事要遵守秩序，要给他们在活动中讲明规则，从而养成从小就要遵守规则的好习惯，进而培养孩子的自我控制能力以及培养孩子们做事情的耐心。

（二）通过合理满足，实现幼儿的物质需要

由于现在老百姓生活水平的不断提高，大多数的家庭都可以及时满足孩子的各种需求，比如孩子向父母突然提出要买一个足球时，作为父母来说我们不能第一时间去满足孩子的要求，如果父母马上满足孩子的要求，那么孩子就会认为下次提出的要求父母也会立刻满足他。在他们的潜意识中就会认为自己想要的父母都可以立刻满足。长此以往，父母就成了孩子的依赖，这对于孩子的发展更是不利。但是我们又不能直接拒绝孩子的需求，否则在他们的脑海中形成的记忆都是父母的负面形象，这对于家长和孩子之间的和谐相处以及沟通会造成不利的影响。因此，对于孩子的需求，家长要掌握好这种矛盾关系。比如孩子需要一个新的文具盒时，这时候作为家长来说，可以告诉孩子旧的文具盒还能用，让他先用一段时间，然后告诉他：“等到周末文具店或者商场打折时，我再带你一起去买。”等等的一些话语，这样不仅可以合情合理地满足孩子的需求，并且通过父母的教育，让孩子懂得节约的好习惯。

就拿我儿子的例子来说，比如冬天想出去玩，从提到“出去玩”这个话题开始，他就疯了，一阵风一样，拿住自己的水壶骑上车就要冲出门，否则就哭闹。要知道冬天从空调房里出去，整理工作是比较多的，通常要等十几二十分钟才能收拾好。我的做法就是一个个提出问题：

“咱们把熊熊小棉袄穿上，出去玩好不好？”

“好～穿棉袄～”

“妈妈的鞋呢？妈妈换换鞋，好不好？”

“好～我穿青蛙鞋、穿青蛙鞋。”

“你还得穿尿不湿呢。”

“穿尿不湿、穿青蛙鞋。”

“你给小猴子说再见吧！（各种玩具）”

“猴子再见、大象再见。”（一系列再见）

通过这样一步步提出问题，等待他的“决策”，其实也是转移注意力的一种方式。现在，宝宝想出去玩，他先是会帮大人拿鞋、再给自己找外套、再跟一系列的玩具说再见，如果大人还没收拾好，也会开心地等待。

（三）通过积极沟通，为幼儿树立榜样

作为幼儿教育工作者来说，我们在幼儿园的一日生活中要积极与幼儿进行沟通，了解他们及时的需求，并且在满足他们需求的同时，要引导幼儿学会在实现自己需求的同时，学会善解人意，并且引导他们形成正确的人生观念，要让孩子慢慢懂得控制自己的某些行为。比如在我们教育教学的过程中，有的孩子在参加完户外游戏活动没有洗手的情况下就急着吃东西，这时候作为幼儿教育工作者来说就要告诉他们，游戏活动之后，要洗完手才可以吃东西，让他们从小养成饭前洗手的好习惯。并且在幼儿园的一些活动或者是国旗下讲话中，对这些拥有良好习惯的幼儿，可以进行表扬或奖励，比如建立班级红花荣誉墙、文明卫士小比赛等等一些活动，让孩子之间互相鼓励、互相学习、互相监督，这对于他们的延迟满足能力的培养有着重要的作用。

除了在学校中，幼儿最多的时间就是在家里，因此，作为父母，在家庭教育中更要注意自己的一言一行，要为孩子树立良好的榜样作用。现在的孩子因为父母、爷爷奶奶的爱护，基本想要什么就能得到什么，缺少这种“延迟满足感”的建立。

首先，延迟满足感在建立孩子规则意识方面非常有效。比如，幼儿想要看电视，很多父母都认为孩子多看电视会对视力有害，但是孩子不断哭闹，又不是办法。我这时候就可以尝试延迟满足感，跟孩子商量好，等妈妈把碗洗好再给你开电视，否则你就不能看了。多次之后，孩子会有意识地知道，看电视是有条件的，必须做好哪些事情才能看。这样可以树立孩子的规则意识。

其次，延迟满足是个体有效地自我调节和成功适应社会行为发展的重要特征，是一种为了更有价值的长远结果而主动放弃即时满足的抉择取向，属于人格中自我控制的一个部分，是心理成熟的表现。孩子有了这种意识之后，在长大后就更能控制自己的欲望，能更好地與人相处，并懂得谦让他人。

最后，延迟满足还能培养孩子的耐心，当孩子为了一个目标而耐心等待和努力付出的同时，也磨砺了孩子坚强的意志。有耐心的孩子，往往有很好的自我管理能力，不乱发脾气，不无理取闹，更倾向于寻找问题的解决办法。

所以，幼儿延迟满足感的建立是非常重要的，父母不要一味溺爱，在爱的同时也要讲究方式方法。

（四）要延迟满足，首先要“满足”

如果一个孩子从未被满足过，也就无所谓延迟了，这里的满足主要是指情感满足。首先，家长在孩子3岁之前，尽可能满足孩子爱与依恋的需求，让他感受到平安喜乐，建立起良好的充满信任感的亲密关系。因为相信自己处于安全充实之中，没有“匮乏感”，就不容易被眼前的一时利益所诱惑。其次，家长要说到做到，言而有信。比如答应孩子做完作业可以看一会儿电视，那么就不能食言，否则孩子尝不到等待后的甜，会失去等待的信心。

需要指明的是，并不是每件事都要刻意去延迟。所谓延迟满足，是在必要的时候学会等待，而绝不是给孩子较劲。

参考文献：

[1]王霞幼.儿园如何培养幼儿的独立性[J].中国农村教育，2019（15）.

[2]周立萍.探讨如何培养3～6岁幼儿延迟自我满足能力[J].中华少年，2016（32）.

[3]万非.延迟满足：培养幼儿自我调控能力[J].好家长，2019（95）.

作者简介：

周莹，江苏省昆山市，昆山市周市镇白塔幼儿园。