小议如何在小学英语教学中渗透传统文化

李春

摘 要：在小學英语教学中渗透传统文化，对学生的跨文化素养提升有积极意义。英语作为世界范围内通用的语言，是文化的载体，我们需要积极挖掘传统文化对外语教育的价值。本文围绕小学英语教学实际，分析在教学中渗透传统文化的路径，旨在构建高效的小学英语课堂。

关键词：小学英语 文化知识 渗透方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.020

《小学英语课程标准》对培养学生的文化意识提出了要求，要求学生在日常与口语交际中能够注意到中外文化差异，教师在指导教学活动的过程中既要关注学生的英语语言能力培养，也要渗透文化意识，为学生的“双语言能力”和“双文化能力”发展奠定良好基础。当前的小学英语课堂上，我们在传统教育理念影响下，对学生的跨文化意识培养不够重视。传统文化在小学英语教学中的渗透，可以帮助学生体会传统文化内涵，树立文化自信，同时了解中外文化差异，逐步养成跨文化意识。

一、知行明理，弘扬文化礼仪

礼仪文化作为我国传统文化的重要组成部分，结合英语教学内容渗透礼仪文化，是培养学生传统文化意识的重要路径。比如《Hello》单元以打招呼的礼仪为切入点，首先引导学生掌握应用“Hello”“Hi”“Goodmorning”“How are you？”“Nice to meet you”等礼貌用语的方法，然后以对比方式引出我国传统的见面礼，比如古人的拱手礼、抱拳礼等。通过对比教学，渗透礼仪文化，引导学生和自己的父母、师长、同学主动打招呼，养成良好的礼仪习惯。

二、名言警句，熟记古人良训

基础教育阶段，国学经典包括《弟子规》《三字经》《诗经》等在各学科教学活动中合理渗透，给学生提供了宝贵的学习资源，一些至理名言、警句，是渗透传统文化的关键。在指导小学英语教学活动的过程中，我们可以合理利用名言警句，提醒学生规范言行、领悟传统文化精髓，同时也可以积累语言。比如指导学生参与学习《Seasons》这一单元内容之后，我们可以让学生谈一谈四季的特点，借此机会渗透“烈日炎炎”“阳春白雪”“春华秋实”等成语，引导学生认识古人对于四季的认知，比如西方谚语中的“A year's plan starts with spring. An hour in the morning is worth two in the evening”正与我们传统文化中的谚语“一年之计在于春，一日之计在于晨”意思相契合。我们要珍惜每一寸光阴，奋发努力，享受每一天。利用名言警句、谚语、俗语，能帮助学生了解传统文化思想，开阔知识视野，起到激励学生奋进、向上的作用，实现发挥正面的引导。

三、立足教材，传承传统节日文化

传统节日文化渗透是培养学生跨文化意识的重要契机，小学英语教材中蕴含着很多关于节日文化的知识，我们在指导学生学习教材知识的同时，可以具体结合我国传统节日文化内容，引导学生对比学习，了解中外节日文化差异，也增加学生对我国传统文化习俗、内涵的了解。

中国传统节日文化丰富多样，我们在了解节日风俗的过程中可以进一步 学习传统文化知识，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等都是我国传统节日，在英语教学中我们可以具体结合教学内容引入这些节日有关的文化素材。如指导学习《Chinese New Year》这一单元的时候，我们可以设计这样的活动流程：介绍传统节日名称——介绍传统节日活动——介绍传统节日食物。利用这一环节检查学生对课前学习任务的完成情况。此外，我利用实物打造春节的情境，在教室内布置灯笼、贴福字，带给学生熟悉的体验。在这样的教学氛围下，我们应该具体结合文本内容引导学生谈谈春节的习俗，如“In the evening before the Spring Festival， families get together and have a big meal.” “In many places people like to set off firecrackers， Dumplings are the mosttraditional food.”结合春节习俗，引导学生了解传统文化，比如放鞭炮是为了赶走“年”兽，“饺子”寓意新旧交替。通过营造教学情景，带给学生身临其境之感，在学习英语知识的过程中感受中外传统节日文化异同点，深刻认识传统节日、了解我国传统节日的文化内涵，培养学生的民族自信心，使传统文化渗透在英语教学活动的各个环节。

总之，文化元素在学科教学活动中的融入已经成为一个重要的教学改革趋势，合理渗透文化要素利于学生文化素养的提升。渗透传统文化旨在引导学生解读传统文化内涵，了解传统的传承价值。小学英语教学中，我们对传统文化的渗透重视不足，英语教学内容与目标与传统文化之间缺乏融合，基于此，作为教育者我们应该树立跨学科教学意识，把英语文化和中国传统文化有机融合起来，让学生成为传统文化的传承者和发扬者，逐步形成正确的人生观、价值观和世界观，产生民族认同感和文化自信心，使中国传统文化在世界舞台上绽放光彩。

参考文献：

[1] 顾玉珍《探讨中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与措施》，《课程教育研究》2019年第47期。

[2] 仲彧欣《中国文化在英语课堂中的渗透现状与对策——以中国地质大学（北京）为例》，《文化创新比较研究》2019年第28期。

[3] 庞静《小学英语教学中中华优秀传统文化的弘扬》，《教书育人》2016年第9期。