传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究

马世云

摘 要：小学语文教学逐渐开始注重将传统文化渗透到经典诵读中。在诵读的过程中，教师更多地是担任教学过程中的引导者，培养学生诵读能力提高，同时，为学生营造具有传统文化的教学环境，选择适宜的经典文章，帮助学生培养诵读的习惯，体会其中的乐趣。

关键词：传统文化 小学语文 经典诵读 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.002

随着新课程改革的不断推进，阅读理解对新课改的促进意义凸显。教师在对文章的选取上也同时关注了外在美和内在的特征，涵盖了中外古今的很多优秀的佳篇。教师作为学生在阅读学习方面的引领者，首先需要有对文章的深入理解，再带领学生走近文章，指引学生了解和学习先进的阅读方式，引导学生通过阅读，对文章的整体和内在核心有全面的理解，不断巩固基础，强化在经典诵读的过程中融入传统文化的方法。

一、在小學经典诵读中融入传统文化的意义

传统的文化需要一代代年轻人去铭记和发展，很多经典的文章、古诗词等都能表现出作者所处的时代文化和思想，或是思乡之情，或是儿女情长，或是爱国情怀等。这些经典的传统文化体现在经典的文章中，需要通过对经典的诵读，让学生去了解这些思想情感，这对培养学生的情感、良好的“三观”的形成都有着积极的促进作用，能帮助学生各方面素质的提升。

二、传统文化渗透到小学经典诵读的方法

1.提高学生对经典诵读的兴趣

经典诵读不是任何老师能完全教出来的，“授人以鱼不如授人以渔”，经典诵读是需要学生自己在实践活动中通过不断思考、摸索而积累出来的，是属于每个学生自己的独特能力。因为小学生知识储备和阅历的限制，以及每个学生的学习能力和文章理解存在差异，学生的经典诵读能力的和表达能力都较为欠缺。所以，需要教师在教学活动中，充分利用自身知识和阅历的储备。

2.塑造传统文化教学氛围，引导学生情感的抒发

除了激发学生的阅读兴趣，在教学的过程中，教师也可以通过多媒体图片或者视频的方式，营造适合的学习环境，引导学生情感的抒发，以心交心，让学生更好地融入经典文章的思想意境中，体会其中有关传统文化的内容，例如让学生诵读《三字经》《百家姓》等经典的时候，可以配上生动有趣的动画，营造一个生动有趣的学习环境。又或者在学习教材中《吃水不忘挖井人》这篇文章时，播放相关视频，能够让学生更好地融入情境中，了解现代的幸福生活得来不易，是老一辈人辛苦得来的，所以要珍惜现在的美好生活，学习老一辈人的优良传统，促进学生道德品质的培养。

3.明确学生是学习的主体

在经典诵读教学中教师要将重点放在学生身上，让学生成为阅读学习的主体，之后在阅读教学中追求内容的生动性，激发学生自主阅读的兴趣和参与，让学生愿意参与，愿意通过教师的引导，自己在课余时间主动寻找经典文章诵读，自己寻找新的知识阅读，并且独立思考，培养学生自主思维能力。

总之，小学语文教学中对于经典文章的诵读，不但可以启发学生的思维，让学生的情感更丰满，还能通过人物的优秀事迹和高尚品德来让学生做人、做事的道理，帮助学生形成良好的人生观、树立正确的价值观，以及培养学生世界观的形成，提高学生的思想境界，促进学生的全面发展。不论是学校还是教师，都应该重视经典诵读的意义和作用。教师引导和帮助学生提高思维理解的能力和表达情感的方式，在体会经典文章、诗词的美妙的同时，也将传统文化的精髓传递下去，让传统文化得以传承和发展，让我国的历史和文化更好地延续和推广。

参考文献：

[1] 郁新兰《浅谈国学经典诵读在初中语文教学中的渗透》，《中学课程辅导（教师教育）》2019年第24期。

[2] 徐国静《小学经典诵读活动在传统文化传承中的作用》，《新课程（中）》2019年第12期。