培育政治核心素养发挥高中政治课堂德育功能

李文营

【摘要】思想政治是高中阶段的重要学科之一，不仅要求学生学习相关的理论知识，还需要培养学生的政治核心素养。为此本文对于高中政治课堂的德育功能进行探讨，并围绕政治核心素养提出了相应的建议 。

【关键词】核心素养   德育功能

【中图分类号】G633.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-046-01

无论是应试教育的影响，还是社会大众的不重视。政治课在当前的高中教育已经越来越偏离原来的主题。许多教师在课堂上更加注重对于学生理论知识的灌输，忽视了核心素养的培养，学生在学习的过程中很容易被错误观念影响。所以教师一定要注重对学生政治学科核心素养的培养，促进学生身心健康发展。

一、高中思想政治学科核心素养的内涵

理解高中思想政治学科核心素养，首先需要真确理解核心素养的概念。2016年9月由核心素养攻关小组发布了《中国学生发展核心素养》，包含了三个基本方面：文化基础、自主发展、社会参与。六个要素：实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学态度、人文底蕴。以及十八个基本点。而高中思想政治学科核心素养是基于《中国学生发展核心素养》的基础上提出高中学生必须在政治课学习中所获得能力以及观念，具体包含四各个要素，分别是：公共参与、政治认同、法治意识、科学精神。提出高中思想政治學科核心素养是为帮助高中学生在学习的过程中能够成为一个有独立思想，具有法律意识、愿意担当的青年个体。从中我们可以看出高中思想政治学科核心素养更加强调培养学生“成人”，进一步要求学生需要全面发展。

二、发育高中政治课堂德育功能，培育学生政治核心素养

上文已经提到了高中思政学科核心素养的主要内容：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，因此本节内容围绕这四个方面具体论述培育政治核心素养的相关策略。

（一）利用情境加强学生政治认同

培养学生的“政治认同”主要是为了培养学生的家乡和国家情怀。对于执政中国的共产党需要保持理性认同。在高中思想政治课学习中如何培养学生的“政治认同”？一是使学生感知社会生活的变化，从认知和情感的角度了解社会主义的发展过程，并认同中国的当前发展道路。其次，教师在教学过程中创造相应的教学情境，运用多媒体手段帮助学生了解社会主义发展时期不同时期中国人民生活的发展和人民生活的发展。教师可以预先录制相应的教学视频作为教材。因此，有必要建立相应的情况以帮助学生输入教学内容。第三，教师对每个学习小组的内容进行评估，并授予优秀小组“未来接班人”的称号，以进一步提高学生对共产党的认同。

（二）联系生活培养学生科学精神

高中政治思想课对于科学精神的要求不容忽视，学习人类社会历程的变化规律以及思想需要学生具备求真务实的态度。那么如何在日常的学习中培养学生的科学精神，帮助学生形成高中思想政治学科素养，提升学生思维理性，增强学生的思辨能力。一是教师需要向问题教学理念倾斜，二是教师需要营造一个民主的教学和环境，鼓励学生围绕问题展开讨论。三是知道学生通过反问、联想、类比等方式进行提问。四是教育过程中教师可以选择近期的热点事件切入点，引导学生积极思考。对于情绪表现欲望较强的学生，教师可以深入引导该类学生展开深入理性的思考。例如讲解《树立正确的消费观》时，教师可以联系高中生的消费情况进行教学，让学生感受存在于自己身边的道德素养。有的学生花钱大手大脚的，不考虑家长的辛苦劳作，也有的家长纵容学生这样发展，这样都是不对的，家长和学生都应该摒弃攀比心理，做一个简单朴索的人，做一个理智的消费者。

（三）导入案例提升学生法治意识

在思想政治课教学中培养学生的法治意识，有利于学生对于知法、守法、用法的社会主义合格公民身份的进一步认知。有助于学生在学习过程中自觉参加中国法治建设。对于高中思想政治课教师而言，如何培养学生的法治意思是值得探索的问题。一是在教学中应当设立相关的教学目标：让学生认识法治是人类社会发展中形成的一种重要治理手段，依法治国以及建设法治是当前我国社会发展的重要任务。二是对学生进行发问。引导学生进一步思考法律的本质，为什么法律要求人人平等，法律的保护机制以及法律的惩罚机制，法律与道德伦理之间的区别。三是导入生活案例。教导学生在日常生活中如何才能实现依法办事，培养学生的法治意识，增强学生对于社会主义法治建设的认识。由于课本的知识较为抽象，在在教学过程中需要教师结合多种教学方法来引导学生对于法治的思考。

（四）注重引导增强学生公共参与

培养学生的责任担当意识，有助于学生实现自己的社会价值。“公共参与”作为高中思想政治课核心素养的重要要素，在教学过程中，培养学生的公共参与意识和能力，有利于学生对于社会主义公民上身份的进一步认知。在教学过程中教师如何引导学生提升公共参与意识以及增强学生公共参与能力需要注意一下几点：一是需要树立起良好的信念，将为“人民服务”作为公共参与中的重要信仰;二是需要不断学习技能，拥有公共活动参与的能力;三是需要有勇于担当的意识。虽然课堂的学习仅限于理论的探讨，无法让学生真正接触到实际的公共活动参与当中。但是理论的学习有利于培养学生的公共参与的意识，增强学生的使命感，加强文本知识与现实生活之间的联系。

三、结语

综上所述，高中思政教师在课堂上不仅要传授学生政治知识，更要培养学生正确的价值观，让学生在高中学习阶段能够正确把握自己的人生方向，形成一个良好的道德品质和政治核心素养。

【参考文献】

[1]钱国凤.培育政治核心素养发挥高中政治课堂德育功能[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：183-184.

[2]黄泽波.培育政治核心素养发挥高中政治课堂德育功能[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（014）：P.1-1.

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