小学班主任德育教育浅谈

成作萍

摘 要 作为人民教师，在德育教育活动中，本着对学生成长关爱与负责的态度，批评指正学生的缺点和错误是普遍做法，是由于爱之深而责之切。如何在批评指正的同时让学生从情感上感受到老师对他们浓浓的爱，从心理上接受老师的教育。笔者认为老师要学会赞美自己的学生，发掘他们身上的闪光点，让学生学会互相和谐相处，营造出一个文明融洽的班级氛围。同时还要重视班干部培养工作，实行班级分层管理。

关键词 德育;关爱;赞美;分层管理

中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0048-02

时间脚步常常是那么匆匆而去然后不留声色，一个个的学期又在大家忙忙碌碌之中飞逝。笔者仔细品味这些学期来工作中的点点滴滴，作为班主任，最大的感受是忙碌中带着紧张，快乐中拥有着收获。虽然有艰辛和困惑，但是令笔者高兴的是学生们收获了快乐与成长，师生一同收获了幸福和酸甜苦辣。通过回顾这些年来的教学工作，这是一段边学习边工作的岁月，不管任何事情笔者都勇往直前、专心致志、脚踏实地，所以收获也颇丰。

有人曾经说过“思想决定了行为、行为决定了习惯、习惯决定了性格、性格决定了命运”。小学是每个人生的启蒙阶段，作为老师，不仅要为学生传道授业解惑，更要引导学生树立人生正确的三观——人生观、世界观和价值观。由于小学阶段的学生年龄小、心理不成熟，同他们讲大道理根本没有什么用处，因此，需要老师通过精心策划一些与时俱进的、贴近生活的实例来充实孩子们的道德教育。作为一名班主任，在教育孩子过程中，本着关爱和对孩子们身心成长负责的态度，批评指正学生的缺点和错误是很正常的事情，因为爱之深责之切啊！但是如何在责的时候，不要让孩子有逆反心理，而是让他们在情感深处感受到老师浓浓爱，并且从思想上完全接受老师的教育。笔者认为班主任工作是一项平凡并且繁琐的工作，但是在这平凡与繁琐中，却饱含了中华文明几千年来教书育人的重大意义。

新学期伊始，笔者仔细回想这几年当小学班主任以来的德育心得，至始至终把这些方法牢记在脑海里，并且付诸于行动，努力让自己每天事情忙得满天飞的时候，抱着积极快乐的心态去做好每件事情，努力让孩子们在这样文明健康的环境下成长。

一、将爱洒向学生

小学班主任的工作千头万绪，德育教育是班主任工作之首，这点是笔者多年从事班主任的深刻体会。古语有曰：玉不雕不成器。学生教育脱离不了严格纪律约束，小学生年龄小，无明辨是非能力，且自制力也很弱，班主任应严密制订管理约束制度，严格要求孩子们，加大力度教育他们，让孩子们提高思想认识，促进孩子们的行为规范。所以笔者在进行教育教学工作的时候，首先抓班级的制度建设，并且不断强化班级各项规章制度，通常对犯错误的孩子，针对孩子不同情况，采取不同教育方法，做到平等对待每个学生。对待上学迟到老不按时到校的学生，笔者给他讲那些伟人们迟到的故事，使他们在思想上高度重视，通过及时的认真教育，对他们严格要求。对待那些不按时交作业或者有抄袭作业习惯的学生，笔者先找他们进行谈心，然后要求他们将这些不好的毛病改掉。这样在笔者所带班级的学生，不管是优等生还是那些后进生，笔者都同等对待、铁面无情，长此以往下来，学生们的纪律观念得到了增强，班级也创建出良好的风气。

同时笔者针对班上学生们的不同情况，充分利用一切时间让他们养成良好的学习习惯，对孩子们进行严格的常规教育与训练。首先，笔者会训练学生养成正确的读书习惯和写字姿势，每天提醒督促他们注意培养习惯。读书时，笔者要求全班同学都把书本拿起来，做到手、眼、口和心同时到。在做作业的时候，就不断提醒纠正孩子们的写字姿势。如果学生起立进行发言时，笔者要求他们端正站立，两只眼睛平视前方，态度自然落落大方，说话声音洪亮，吐字清晰。在孩子们听的能力上面，要求他們在别人说话时注意听，认真听清说话内容，并且牢记心中，且要自己能复述出来。为了加强班级的德育工作，笔者通常会在班会和晨会对学生们进行安全教育，且通过讲解小学生日常行为规范、小学生守则以及礼仪常规的要求，通过认真贯彻小学生德育教育纲要，从安全、品德、纪律、文明礼貌以及法制等方面对孩子们进行教学教育，让他们从学期初始就养成一个良好的行为规范。

二、要赞美学生

喜欢听表扬是儿童的心理特点，适当的表扬会调动学生的积极性，会在孩子们身上产生一系列良好的连锁反应。有些时候，班主任在不经意间说出的一句赞美之词，会激发出孩子很大的成就感，有时可能会影响孩子一生，让他们终身受益。比如当你的学生改掉了一个坏毛病，当你的学生做了一件好事，当你的学生取得了一点进步的时候，你要鼓励他们说“你行！”“你很棒！”“你是最努力的”等等。如果刚上课，好多学生没有做好上课准备，还持续着课间那种吵嚷状态时，如果批评全班同学，基本没效果;如果点某些学生进行批评，其余学生会幸灾乐祸;如果找到一个端正坐立、书本准备好的同学，对他进行表扬，班里其他同学就会仿效这个孩子，此时课堂秩序立刻恢复。

每个人都有自尊心，笔者经常表扬学生在品德与思想上的闪光点，这样孩子的自信心就会不断被燃起，进而增强了他们学习主动性，同时提出他们下一步努力奋斗的目标，这样学生们就会不断进步与提高。因此，在教育教学工作中，笔者非常重视赏识这种教育方式，经常教育学生要宽容对待别人，要不断发掘他人身上的闪光点，这样孩子们之间会友好相处，不断营造出和谐快乐的班级氛围。

三、重视培养班干部

在进行班级德育工作时，班干部起了良好带头作用。小学生行为习惯等方面虽然有着很多不足，但是他们表现欲望强烈。班主任如果利用好这一点，可以在班级的管理中进行分层管理。分层管理，就是将班干部权利逐级向下拓展，进而形成一个体系。举例来说，如学科管理的时候，正副科代表负责该学科管理，下来是大组长，他们负责大组的学科学习和作业情况，然后再到小组长。各级领导队伍又通过班级的学科管理委员会来协调管理，这样老师不在时，班干部便是班级领导核心。笔者认为，培养干部主要是培养起他们的责任心，要求他们除了对自己的责任感之外，还要养成对其他孩子的责任感。如果各级干部管理到位的话，整个班级的大多数学生都会明确自己的任务。那么剩余的少数同学通过能力强、自觉性高的孩子帮助他们，对他们实行帮扶政策。

同时在班级日常事务管理，以及搬干部培养过程中，会出现许多过失。笔者通常在他们做错事之后，单独找到他们进行谈心谈话，问他们对这件事的想法，在交流中让他们发现自己的错误，通过总结经验教训，让他们在以后的工作中，避免犯相同的错误。在班队课上讲解此事的前因后果，让其他的孩子明白，班干部们做错事老师也会批评他们，让大家体会到人人平等的原则。同时，通过帮助班干部树立威信，不听班干部的话，就相当于不听老师的话，因此班干部的责任感就会增强。各处班干部管理到位，逐层负责。这样下来，班级里每个孩子都有事做，任何一件事情都有人管，班级就会形成良好的班风与学风，同时德育工作也蕴含于其中。

作为一个班主任，在班级德育工作中，还应注重孩子们群体思想的教育。在有些学校中，许多学生会形成一个小群体，大多数时候，矛盾便出现在这些小群体之间。班主任首先要做的是，充分了解各群体情况，通过各种各样的团体活动拉近大家的距离，让各个群体间形成互爱互助的友善氛围，進而提前避免那些不必要的矛盾发生。

苏联教育家凯洛夫曾说过：劳动会使一个人的道德情志变得高尚。作为班主任，首先要成为一个教育有心人，通过留心观察引导自己的学生，让他们在做中不断提高自身能力和素质。笔者以前设计过一些活动，有一年学校把楼道卫生清扫工作分配给了笔者所带班，这项任务其实很重。主要是遇到下雨和下雪天，楼道里的卫生情况很糟糕，大部分的同学不愿意出去清扫，尽管出去清扫了也不干净。原因是楼道是经过学生最多的地段，冬天的时候，学校大门口滴水成冰，同学们去清扫的时候叫苦连天。因此，笔者以“我为人人、人人为我”为主题，召开了一次班队会，成立了一个奉献小组，每到特殊状况时，奉献小组主动请缨去清扫现场。看到他们积极热情的劳动，好多同学也自愿加入到奉献小组，这样清扫过道的时候大家团结协作、任劳任怨。奉献小组的同学同时利用课余时间来做好事，修破损的桌椅、清扫班级卫生、自己出钱购买清扫用具，赢得了广大师生们热烈赞誉。

在一些重要节日，比如母亲节和父亲节来临之前，笔者会让孩子们为他们的父母做贺卡，为父母做一件小事;在重阳节来临之前，笔者会教育孩子们要尊敬长辈。同时利用课余时间，笔者结合了学校长期开展的科技、艺术等教育活动，举办一些小创作或小发明等评比活动，还会举行一些绘画、剪纸、手工粘贴等活动，不断培养孩子的创新能力和创新，同时增强了学生之间的协作能力，增强了孩子们的集体荣誉感。

夸美纽斯曾说：太阳底下再没有比教师更高尚的职业了。笔者认为，老师用心挖掘积极利用孩子们生活中的琐事，而这些就是丰富的德育素材来源。老师从事的是塑造青少年的灵魂工作，如果赢得了青少年，那么他就赢得了未来。平时笔者和学生接触的时候，从来不以师长自居，始终保持和学生平等相处，建立起朋友式间的深厚情谊，用真心关爱每位学生成长。通过和孩子们谈心，不断帮助他们解决学习和生活中遇到的各种各样困惑。如果面对的是调皮捣蛋鬼，笔者通过严格要求与正确引导，使他们首先树立正确的人生观。面对各个不同的学生，笔者是关爱与严格要求双管齐下。

笔者对学生的教育是，不管在课堂内外，还是在学习和生活中，都让孩子们感受到笔者对他们发自内心的关爱。通过对他们表达笔者的期待和希望，孩子们产生出一种受信赖的内心情感，进而在内心生出对笔者的爱戴与信任，因此愿意听笔者对他们的教悔。总之，小学生德育是一项艰苦且要有耐心的工作，但是笔者乐在其中。因为笔者坚信一份耕耘一份收获，德育教育不仅对学生学习能力和个人品质有着重要影响，更对社会长治久安有着深远影响。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.

[2]《论语》人民教育出版社2002.07

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[4]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（4）：169-170.