基于Revit 成图技术在建筑识图课程中的应用与改革

孙照阳

安徽城市管理职业学院，安徽 合肥 230011

Revit 系列软件是为了实现BIM 技术而量身定做的一种软件。其中Autodesk Revit Architecture 实现了对建筑构件、配件三维设计尺寸数据、体积数据的导出功能，且能够在平面图制图以及立面图建模间自由平滑切换的条件下完成演示建模与制作工作。Autodesk Revit Architecture 软件不但能够将2D 图纸通过功能应用转变为3D 模型的形式，并且可以对视图进行多种切换来满足观察需要，对一些复杂性较高的建筑构件、配件进行放大与剖切。Autodesk Revit Architecture 作为 CAD 的有效补充，近几年，很多建筑类高校都纷纷对该软件应用方面展开了深入研究，并且在学生学习“建筑识图”以及“建筑设计”等课程时作为主要的辅助软件[1]。

1 采用Autodesk Revit Architecture软件开展教学的关键点

1.1 运用该软件完成课件的制作工作

Autodesk Revit Architecture 软件自身对文件有着较强的兼容性有助于教师展开课件的制作。它的兼容格式包括图像格式、TXT、HTML、以及CAD格式等，教师可以按照教学的实际需要将AutodeskRevit Architecture 图形输出后在多种文件格式中使用[2]。

1.2 利用该软件相关功能展示模型

在传统工程图内容学习阶段中，教师通常是以实物模型，结合板演来对制图步骤进行具体分析。学生因视觉条件限制较大，很难对形体特征充分观察，此外对教学效率也会起到削弱影响。通过运用Autodesk Revit Architectur，3D 视图中viewcube 操控命令，实现了对各种特定视角的切换功能，学生可以利用该软件对模型进行无死角观察。

1.3 利用该软件完成建模工作

Autodesk Revit Architecture 软件功能较多，教师需要充分挖掘该软件的功能价值来提升教学应用效果。软件中工程语言呈现较强的亲和性，为教师提供了较多的教学手段与资源，通过软件构建的三维信息化模型也有利于让学生深入理解。三维信息模型相比二维图形而言，其直观程度表现能力更强，并且对学生的识图能力没有较高的要求，有助于让学生通过三维模型快速的了解建筑构造，提高他们对该课程学习的主动性，并且对其观察能力与分析能力的提高有着积极的影响。

教师在传授房屋工程图相关知识时，可以将DWG 格式的建筑工程图全面导入到该软件中。从CAD 文档的基础上开始建模工作，并确保将建模贯穿于教学的所有环节。建模工作涉及元件层面较广，例如门窗元件、围栏元件、屋顶元件以及楼层元件等，且各元件都可以对所需材质完成编辑。AutodeskRevit Architecture 通过材料浏览器的应用能对各种材料的效果进行全面的展示。同时运用正投影视图和3D 视图的切换功能，能够提升学生对其的理解能力与识图能力。

教师同样可以借助三维视图属性中的剖面框功能，采取拉动的方式来显示建筑模型的剖视效果。学生通过呈现的剖视效果可以直观的了解模型的内部结构，规避了他们在剖面学习时全凭想象的局面，同时，有效的减少了教师在建筑剖面图领域讲解的难度系数。

教师借助Autodesk Revit Architecture 软件将建模最后成效呈现出来。首先打开此软件并在三维视图中创建相机，输入参数，然后把鼠标移动到首层平面图区，通过点击便可获得三维透视图。此外，教师可以先进行相机的创建，然后在视图栏中选择渲染功能并点击，通过输入参数来完成建筑模型的渲染，学生借助呈现出的最终效果来领会建筑方案。日照分析能够对建筑物采光条件的优劣产生影响，教师在菜单栏中选择日光设定功能，对日照路径和数据参数进行调整，随后将制作的日照动画输出为所需格式，最后借助视频播放器将动画效果呈现出来。学生一方面能够提高识读图纸的能力，另一方面可基于图纸识读前提下掌握对建筑方案产生影响的因素，进而为今后“建设设计”课程的学习创造有利条件[3]。

2 建筑识图课程教学方法优化策略

2.1 优化课堂教学方法

在理论教学过程中，要摒除传统的知识传递教学模式，引导学生自学、课前预习，鼓励学生提问，提高主动性。采取启发式、互动式教学，在课堂中提出问题，通过启发、引导的方式让学生思维与教师同步，营造良好的学习氛围；也可以通过提问、回答、点评的互动方式，起到教与学相互促进的目的，从而提高教学成效。此外，可安排课后练习题，强化学生对所学知识的理解及掌握能力，同时当章节结束后，以习题的方式在课堂上总结。在章节总结期间，要以学生为主体，教师适时予以归纳。

2.2 优化实践教学方法

在实践教学方面，需要构建较为独立的教学体系，并对教学方法进行完善及优化。

实物教学——将实物作为对象，并以此对本课程的知识点进行讲解，其明显特征为直观性强，能够让学生快速的理解与掌握该项知识点。例如，在组合结构三视图画法讲解时，运用此种方法能够起到事半功倍的成效。无论何种繁琐的建筑构件，基于形体视角都可将其看作组合结构，是由多个基本几何体构成。如何通过快捷有效的方式来制作组合结构的三视图，是本门课程的一项基本能力。在教学中仅凭借少数范例是无法处理所有问题的，其主要原因是因为建筑物体并都是一样标准一成不变的，所以，我们只有借助多样的实物来强化组合结构三视图的制作。学生通过练习，能够借助实物的直观性快捷准确的制作出对应的三视图。

实训教学——识图绘图实训。学生首先要对投影知识有着大致的了解，然后就平面与空间的转换开展思维引导，识图在本门课程中既是难点也是要点，在教与学过程中，教师讲解较为复杂，学生理解也是以困惑居多。就当前的专业知识来说，学生正处于初学阶段，再加之专业制图知识的学习具有较大难度，所以教师在教学阶段应该引导和鼓励学生参与绘图实践操作。一方面能够增进他们的制图及视图技能，另一方面也起到强化综合能力的目的。在绘图实训中，可充分利用现有资源，将教学楼、图书馆等作为绘图对象。以此种方式开展绘图实训，虽然具有一定的绘图难度，但是从长远来看有助于学生识读能力的提升。同时也是他们学习该课程所需完成的目标[4]。

3 结语

BIM 技术一方面为我国建筑业的转型升级及良性健康发展发挥着助推器的重要作用，另一方面为该行业的技术升级、生产方式以及管理模式的创新起到了重要支撑作用。各建筑类院校应该高度重视Revit 系列人才的培养，加强相关设备投入建设，把Revit 系列课程融入至课程体系，不断确保该领域教学竞争力的全面提高，进而为我国源源不断的培养Revit 系列技术人才。