阅读行为相关影响因素的实证研究——基于CFPS微观数据

吴 悦,李雪琴,张梓楠

(1.山西医科大学 图书馆,山西 太原 030000;2.山西医科大学 人文社会科学学院,山西 太原 030000)

0 引言

在互联网技术日益发达、娱乐方式层出不穷的今天,我国居民的阅读现状不容乐观。先后已有大量的学者致力于研究居民阅读的影响因素这一问题,结果表明其影响因素是复杂多样的,其中武汉大学的李新祥提出这一问题可从阅读媒介、阅读主体和阅读环境三个方面展开探讨[1]。本文利用中国家庭追踪调查(Chinese Family Panel Studies, CFPS)数据,主要从阅读主体这一方面进行研究。中国家庭追踪调查数据是由北京大学中国社会科学调查中心和美国密歇尔大学调查研究中心等机构合作进行收集和发布的[2]。CFPS属于全国范围的抽样调查,问卷设计合理、调查范围广、内容详细,得到了广大学者的研究应用,该问卷包括村居问卷、住户过滤问卷、家庭成员问卷、家庭问卷、少儿问卷、成人问卷以及公共模块几部分。本文主要使用的是成人问卷,即针对16岁及以上人群展开的调查。成人问卷主要调查内容有个体的基本信息、受教育程度、工作状况、个人收入、家庭情况、居住环境、时间利用等各方面信息,为我们研究居民是否阅读以及他们总阅读量的差异提供了很好的依据。在综合分析后,本文选取与阅读相关性较大的五个方面,分析了它们与阅读之间的关系,包括性别、年龄、学历、户口及工作类型。通过分析得出了我国居民阅读的发展现状,提出了针对性的建议,以期对我国居民阅读的发展能有所助益。

1 我国居民阅读现状分析

党的十六大提出了关于建设学习型社会的要求,中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署为贯彻落实这一要求,提出了“全民阅读”活动,阅读的重要性已经上升到了前所未有的高度。自2006年活动开展以来,在政府各个部门的共同倡导下,“全民阅读”活动在全国各地陆续展开[3]。本文首先利用CFPS数据来分析我国居民的整体阅读现状,以期从一定程度上反应“全民阅读”活动的推进效果,为活动的继续推动和改善提出建议。

本文选取中国家庭追踪调查问卷的成人部分来进行研究,问卷设定的阅读包含电子书,但不含报刊杂志,不含以工作和考试为目的的阅读,问卷中共有36 892个样本,剔除无效样本3 648个(回答不合理、不完全),居民是否读书的有效样本为33 244个。经分析得,在本次调查中,我国16周岁以上居民中仅有24.99%的人读书,不读书人数是读书人数的3倍,具体情况如表1所示。在读书的8 239人中,有73.24%的居民全年阅读量为1到5本,占到总人数的四分之三之多,14.39%的居民阅读量在6到10本之间,全年阅读量在20本以上的居民总共不到6%,读书居民的人均年阅读量为7.48本,所有参与调查居民人均年阅读量为1.87本,标准差为21.50。如表2所示,由此可见,当前我国居民的阅读量仍然较低,整体阅读现状不容乐观,因此我国的阅读推广工作仍需加大力度,各地的“全民阅读”活动应寻求改进,持续进行。

表1 我国16周岁以上居民读书情况表

表2 我国16周岁以上居民年阅读量

2 阅读与相关因素的交叉分析

2.1 性别与阅读

由表3可得,我国16周岁以上居民中,男性居民阅读的比重为27.74%,女性居民阅读的比重为22.25%,男性高于女性5.49个百分点。这说明男性居民比女性更加注重阅读,但差异量不大。一方面可能与性格特征有关,有研究表明男性较女性沉稳,这对阅读量有一定的影响[4]。另一方面从CFPS的数据可得,女性较男性无工作或从事务农的人数较多,因此大多数男性可能受这方面影响,会更注重阅读的作用。

2.2 年龄与阅读

本问卷将16周岁以上的居民划分为六个年龄段,从表4可明显看出,随着年龄的增长居民的阅读比重总体呈下降趋势。其中,阅读比重最高的年龄段为16到25岁,占总人数的54.41%,达一半以上,56岁以上居民的阅读量最少,且比重基本维持在10%。由此可见,居民在青年阶段更倾向于阅读,老年的阅读比重最低。造成这一现象的原因可能有以下几点:第一,16到25周岁居民大多处于在校读书阶段,对阅读的需求较大,另外学校的阅读资源和推广活动也较为丰富,所以其阅读也更为便捷[5];第二,中年人受工作的影响,空闲时间较少,生活压力较大,在阅读上付出的时间和精力也就相应的减少;第三,老年阅读比例最低可能受文化程度的影响,也与其获取阅读资源的难易程度和对阅读的需求程度有关,如何提高老年人的阅读量应重点关注。

2.3 学历与阅读

通过对图表数据进行分析,可知学历与阅读之间是线性相关的。表5表明,文盲/半文盲中阅读的比重最低,随着学历的增高,阅读占比整体呈现出上升趋势,大专及本科以上学历的居民阅读的总比重均超过60%,硕士学历居民的阅读比重甚至超过了80%,从一定意义上表明,学历与阅读成正相关,即学历越高,阅读的比重越大。一方面高学历的人,知识水平往往更高,他们比低学历的人更了解阅读的优势,更加注重阅读。另一方面高校图书馆具有丰富的图书资源、良好的师资力量和形式多样的阅读推广活动,高校的环境有利于阅读推广的进行[6],这些都在很大程度上影响大学生的阅读量,高校可在全民阅读的推广中起到模范带头作用。

表3 性别与阅读交叉表

表4 年龄与阅读交叉表

表5 学历与阅读交叉表

2.4 户口与阅读

如表6所示,非农业户口居民的阅读比重为36.71%,比农业户口的20.77%高15.94个百分点。原因可能是农业户口人员知识水平较低,人们对教育重视程度不高,没有通过阅读去获取知识的意识,对书籍的需求较小,另外农村地区的书籍存储量较少,缺少文化的氛围,农民又多以体力劳动为主,生活水平较低,没有能力购买书籍,进一步减少了其阅读量。而非农业户口的居民多以知识型人才为主,相比之下他们更注重人文素养,注重知识的熏陶,需要查阅更多的书籍来满足自己的知识需求。此外,他们的时间、金钱更加充裕,有能力购买大量的纸质书籍和通过一些付费网站阅读资料,所以其整体阅读量较高。

表6 户口与阅读交叉表

2.5 工作类型与阅读

CFPS将工作划分为自家农业生产经营、私营企业/个体工商户/其他自雇、农业打工和受雇四个类型。由表7可看出,受雇居民阅读比重最高为36.60%,依次为私营企业/个体工商户/其他自雇26.20%、农业打工17.42%、自家农业生产经营9.83%。受雇以及在私营企业的员工一般学历较高,自身对阅读的需求较大,而务农与自家农业生产经营的居民大多数文化水平较低,不了解阅读的好处,没有良好的阅读习惯,对阅读的需求不高。另外同户口和阅读的交叉分析原因一样,从事务农与自家农业生产经营居民的工资水平一般较低,所在地区的图书资源也较少,其获取阅读资源会相对困难。

表7 工作类型与阅读交叉表

本文利用SPSS软件,从以上五个方面对阅读情况进行了相关性分析,结果显示男性居民的阅读比重高于女性;非农业户口居民的阅读比重高于农业户口16.06个百分点;受雇居民的阅读比重高于私营、个体工商户,高于从事农业相关工作的居民;年龄与阅读呈负相关,年龄越大进行阅读的比重越小;学历与阅读行为成正相关,学历越高阅读比重越大。这五个因素P值均小于0.05,说明它们与阅读之间的相关性均具有统计学意义,其中经相关性分析得,学历与年龄是影响居民是否进行阅读以及阅读时间长短的重要因素。

3 建议

依据上述数据分析结果,从以下方面提出建议,以改善我国居民阅读的现状,促进我国居民阅读的发展。

3.1 分年龄段精准阅读推广

通过年龄与阅读情况的相关性分析可得,年龄越高阅读的比重越低,其中56岁以上人群的阅读比重最低,维持在10%左右。针对这一现状,第一,我们可对不同年龄段人群的阅读需求进行深层次、细致化地调研分析,了解他们的阅读偏好、最急需的图书资源和需求层次等,从而有针对性的开展相应的阅读推广活动,提供贴合各年龄段需求的图书资源。第二,56岁以上的中老年人阅读人数占比较低,应重点关注其阅读现状,提高其阅读量。首先公共图书馆或政府部门应在社区或养老院开展适合老年人的专项阅读推广活动,力图吸引大量的老年人参与,调动老年人群阅读的积极性。其次应加大养老院阅读设施建设,丰富其纸质及电子书籍藏书量,同时可鼓励大学生、教师、社会阅读推广人进养老院,定期进行阅读指导服务等。

3.2 定向帮扶低学历人群聚集区

通过学历与阅读情况的相关性分析可得,学历越高阅读的比重越高,其中大学本科和研究生的阅读比重都达到了70%以上,这从一定程度上说明,与社会大环境相比,学校尤其是高等院校更有利于阅读的推广与发展[7]。基于上述情况提出以高校为中心,定向帮扶低学历人群聚集区的建议。第一,高校图书馆具有丰富的图书资源和良好的师资力量,应定位好自己在全民阅读推广及发展中的位置,最大限度地利用好图书和教师资源,办好本校的阅读推广活动,提高本校学生的阅读量,带头推进我国的全民阅读工作。第二,在做好自己学校阅读推广工作的同时可适当的承担社会责任,减少开放对象方面的限制,为社会读者提供一部分的服务。第三,应积极建立高校与低学历人群聚集区(主要是农村)的定向帮扶政策,各高校与本省的县城(优先考虑贫困县)签订定向阅读帮扶协议,一个高校重点帮扶一个县城,具体帮扶工作可包括向当地图书馆或农村书屋捐赠纸质图书、电子图书等书籍资源;定期到当地开展丰富多样的阅读推广活动;派专业老师对当地图书馆人员进行阅读推广指导培训等。

3.3 多角度提高农民及从事农业相关工作居民阅读量

通过户口及工作类型与阅读情况的相关性分析可得,无论是农业户口人员还是从事务农或自家农业生产经营的居民,其阅读人数比重都是最低的,这说明我国农村地区的阅读现状还是不容乐观,应积极寻求解决办法。第一,农民的阅读人数少,在很大程度上是因为其自身文化水平低,应定期不定期的开展以文化知识为重点的各项培训,提高农村及不发达地区整体文化水平。第二,各级政府一方面应继续加大对农村图书馆、书屋的资金投入力度,继续积极解决农民“看书难”“买书难”的问题,另一方面应增加农村及基层书屋管理员岗位,加强管理员队伍建设,提高管理员水平,有条件地区聘用具有一定专业知识的高学历人员担任管理员,让他们带领广大农民阅读,解决农民在阅读过程中遇到的问题,培养农民的良好阅读习惯。第三,鼓励、动员、引导各层社会力量,特别是热爱农村工作,愿意服务农民的优秀阅读推广人下农村、下基层开展各项阅读推广活动,加大农村及不发达地区的阅读宣传力度,旨在让广大农民及从事务农或自家农业生产经营的居民认识到阅读推广对农村发展及自身文化素养提高的重要性。

4 结束语

作为人们获取知识最主要最基础途径的阅读,其发展历史悠久[8]。然而随着社会的高速发展,阅读的发展面临着一些问题,我国近年来的阅读现状亦不容乐观,广大研究人员从各个方向积极寻求解决的办法,提出了多项改善意见。本文一方面利用CFPS微观数据分析我国居民的阅读现状,结果显示,阅读人数占比不足四分之一,情况不容乐观。另一方面重点研究了影响我国居民阅读的相关因素,从阅读主体出发,分别从居民性别、年龄、学历、户口以及工作类型五个方面对我国居民的阅读行为进行相关性分析,得出了详细直观的分析结果,并分别针对各项分析结果提出了分年龄段阅读推广,重点鼓励老年阅读、以高校为中心,定向帮扶低学历人群聚集区、多角度提高农民及从事农业相关工作居民阅读量等建议,以提高我国居民的整体阅读量,改善我国居民阅读现状。