农林类高校大学生理想信念教育实践研究——以职业发展与就业指导课程为例

邓高燕 娄燕伟

（上海海洋大学 上海 201306）

1 农林类高校职业发展与就业指导课程中融入理想信念教育的迫切性

（1）农林类高等学校中开展理想信念教育的重要意义。2018 年，教育部高等教育司司长吴岩在“新时代云南省本科教育工作会议”上说，新工科、新医科、新农科、新文科必须要加快建设发展。中国的农林型高校，肩负要为国家培养一批爱农知农为农服务的一批优秀大学生的职责。要想达到这样的人才培养目标，大学生的理想信念教育是高校必须要重点开展的任务。

（2）职业发展与就业指导课程现存的困境。当前我国的职业发展与就业指导课程中存在教育理论西方化、教育缺乏针对性、职业价值判断的标准趋向务实化等困境，以至于学生的职业生涯规划不明确，过度的强调以自我为中心、以个人价值的实现为中心，很难考虑祖国的需要，因此高校要以我国的国情为出发点，探索出适合社会主义办学体制下的高等教育的职业发展与就业指导课程，以为我国培养出具有坚定的理想信念的当代大学生，为建设社会主义祖国、实现伟大的民族复兴提供强有力的支撑力量。

（3）理想信念教育融入农林类高校大学生职业发展与就业指导课程的可行性。对于农林类高校大学生而言，做好学生的理想信念教育就是要培养学生家国情怀，提升学生服务“三农” 和投身于现代农业农村建设中的使命感和责任感，培育学生爱农知农为农素养，在校学习期间，能认真履行大学生的职责，认真学习、积极参加志愿活动，在毕业的时候能够将个人的发展与祖国的需要相结合，积极投身于祖国最需要的地方去建功立业，将理想信念教育融入农林类高校大学生职业发展与就业指导课程中具有非常高的可行性和必要性。

2 农林类高校大学生基层就业意愿调查研究

为了解当下高校大学生是否愿意在毕业的时候选择基层就业，笔者以上海市双一流建设高校同时也是百年的农林型高校上海海洋大学为例，完成了对全校、全年级共717 位学生的“上海海洋大学大学生基层就业意愿调研”（图1）。

图1

2.1 大学生自发性选择去农业、农村基层就业意愿调研结果

在问卷的开展中，当学生被问到：毕业季你会选择到农业、农村基层就业吗？（单选题），参加调研的学生中仅有4.6%的人回答一定会，而有60.11%的同学回答可能会。从调研结果可以看到自发性响应党和国家的号召前往基层就业的学生非常少，这就要求高校一定要给大学生开展理想信念教育来落实新农科人才培养的目的（图2）。

图2

2.2 大学生了解基层就业的途径调研

当学生被问到：你从哪里了解到国家鼓励大学生去农业、农村基层就业时，学生选择职业发展与就业指导课程学习与辅导员、就业指导员告知这两项的人数最多。由此可以看出，职业发展与就业指导课堂是传播、指引大学生前往基层就业的主阵地，因此这也印证了在职业发展与就业指导课程中开展农林类高校大学生理想信念教育的正确性（图3）。

图3

3 理想信念教育融入农林类高校职业发展与就业指导课程的实现路径

（1）将理想信念教育融入职业发展与就业指导课程的教学目标。《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》文件中指出职业发展与就业指导课程要引导大学生提高职业发展的自我意识，树立正确的就业观念，掌握相应的职业技能等目的。将大学生的理想信念教育融入价值观引领的教育环节，通过解读习近平新时代中国特色社会主义思想、观看社会主义核心价值观宣讲影片、学习脱贫攻坚一线工作者的优秀事迹等内容，指引大学生将自己的职业目标融入社会发展进步的浪潮中, 将个人成长与国家利益紧密联系起来，培育学生爱农知农为农素养。

（2）专业师资队伍保障课程育人效果。课堂是育人的主阵地，教学活动能否有效开展最核心的因素在于教师。在校级层面，学校应该要选拔出一批思想先进、道德崇高、专业能力过硬的教师担任职业发展与就业指导课程的教育教学；在院级层面，应该组织任课教师的教育教学理论培训，为教师在课堂上开展理想信念教育提供知识保障；在个人层面，教师应注重“言传”与“身教”的两者统一，用实际行动、亲生经历来做学生的表率，达到理想信念教育的目的。

（3）网格化教学内容融入课程教学章节。职业发展与就业指导课程主要有职业生涯规划意识启蒙、自我认知、职业认知、环境探索、职业决策、大学生职业生涯规划管理、大学生就业政策与制度、大学生就业指导以及创业启蒙等九大内容，授课内容多为经验型、指导型，本课题组将在相关章节融入理想信念教育的相关内容，来实现提升农林类高校大学生理想信念教育的目的（表1）。

表1

（4）科学化评价标准助力授课功效。高校的课程成绩大都由平时成绩、期中成绩与期末成绩一同构成，而平时成绩的构成各个教师都标准不一，有的重考勤，有的重课堂发言，有的重课后作业。对于职业发展与就业指导课程的平时成绩而言，本文探索设定以理想信念学习为主要内容的平时成绩激励政策，如学生参加以爱国、爱党为主题的比赛、学习、志愿服务、下基层的暑期社会实践类等活动可以给予平时成绩的激励，以此来鼓励大学生将自己的所学应用到社会实践之中，将个人的发展与社会的需求紧密结合，建立科学化的评价标准来助力本次课程的授课效果。