高中英语写作教学现状分析及对策

陈 霞

宁夏育才中学，宁夏 银川 750021

在高中英语中英语的写作部分无疑是英语中最重要的，学习英语的最终目的就是学会用英语去表达自己的思想，也就是完全的掌握英语这门语言，而在这个学习的过程英语的写作能力非常的重要。而且现在高中英语对于学生写作能力要求越来越高，英语的写作能力包括学生熟练运用英语词组、短语、经典语句的能力，还有利用英语单词组成句子叙事的能力，所以通过观察学生在英语写作上的水平能够很大程度的判断出学生整体的英语水平，但是现在我国的高中生在英语写作方面的能力非常欠缺，很多的学生在进行英语写作时不是进行简单的单词罗列就是将以前死记硬背下来的经典语句生硬的套到作文中去，整篇文章显得空洞无力，并且会存在很多的语法问题有的还存在最简单的单词拼写错误，今天本文就现在高中英语写作的教学现状进行简单的分析研究。

一、高中英语写作教学的现状分析

现在高中生的英语写作能力差不只是学生在平时不认真学习英语导致的，英语教师在进行英语写作教学时采用的教学方法不当导致课堂上学生的积极性不高也是造成高中英语写作能力差的主要原因之一。所以要想提高现在高中生的英语写作能力就得从多方面入手，首先要改变的就是现在学生对于英语的学习态度尤其是对于英语写作的态度，很多的学生一直自从上学以来就不重视英语这门学科，所以导致英语底子薄，在进行高中英语写作时会感到力不从心，不知如何下笔，久而久之就开始讨厌英语写作了，所以改变学生在英语写作上的态度非常的重要。另一方面就是现在高中生和英语教师之间的互动较少，学生对于教师的教学方法不满意，甚至抵触，所以英语教师一定要加强自己和学生之间的互动，在进行教学内容时也要尊重学生的主体地位，采纳学生的意见进行教学，尤其是在英语写作方面，要了解学生的兴趣，采纳学生的意见，在进行英语写作题目的设置要和学生进行协商，搞清楚学生想写些什么，不能仅依靠自己的意愿，强加给学生他们不想写的题目，这样会使学生产生更大的抵触情绪，降低在英语写作上的激情，而且教师在写作过程中也要及时的对学生进行一定的指导，帮助他们理清文章的思路，构建一个大概的写作框架，并且进行一些细节的划分，让学生知道哪里是应该注意的地方。英语写作训练的频率不宜太高，因为这种训练要让学生渐渐的适应，太高的训练强度会使学生更加的厌烦英语写作训练，而循序渐进的训练会逐渐增加学生英语写作的自信和成就感，并且现在教师对于英语写作的题材太过于单一，应该逐渐的丰富学生的写作题材，让他们能体验到新鲜感，激发写作兴趣。

二、高中英语写作教学策略

在制定高中英语写作教学策略时可以根据现在国家规定的普通高中英语课程标准对不同程度的高中生制定具有针对性的方案，设置明确的教学目标，做好教学方案。首先要做的就是改变现在学生对于英语学科的看法，有的学生觉得英语是一门外语，不是我国的母语，所以在学习时就有着一种歧视的观念，所以教师应该在课堂上营造良好的语言环境，改变学生对于英语的看法，让学生从心底认可英语这门学科是学好英语的第一步。其次教师应该改变自己在高中英语的教学方法，根据新课改的最新要求进行教学方式的创新和突破，全方面的训练学生的英语写作能力和英语的表达能力，对一些重要单词的拼写要进行及时的检查，对于一些意思相近的单词，要根据它们之间细微的不同点进行区分，让学生能对这些单词有一个清晰的定义，这样在进行英语写作时才能更加熟练的进行运用，对于一些重要的语句和作文要进行及时的检查背诵和默写，这样才能真正提高学生的英语表达能力。例如：一些经典的语句，教师可以让学生采用对话的形式进行检查，在讲台上进行，也可以帮助学生提高自信，对于一些重点的作文，教师可以采用默写的形式，不过全文默写太过于浪费时间，教师可以在黑板上提前写出一部分文章，将文中的重点单词或者重点的语句空出来，让学生进行默写，这样可以很大程度的节省课堂时间，并且起到检查的目的，同时提高学生的单词默写能力。在进行写作训练时，要注意训练的方法和内容，在训练时要突出训练的阶段性和层次性，让学生能够感受到写作过程中逐渐深入的层次变化，对于训练的内容要更加的开放，遵从学生的意愿，最大程度的激发学生的写作兴趣，而且对于一些程度较好的学生可以鼓励他们进行自由写作。

三、结束语

高中英语写作教学目前存在的问题较多，这也是导致学生的写作能力迟迟无法提升的原因，教师们一定要客观的认识自己的教学方法，及时的做出改进，在不断的教学实践中，努力的探索和研究，提高自己的英语教学水平，总结出适合自己适合学生的教学模式，为国家和社会培养出高素质的人才，为高中英语的教学树立榜样和目标。