从经济理性的角度研究教育管理

徐浩原 邱亮晶 于金力

摘 要：经济理性是西方主流的经济学理论之一， 在方法和效率上都为教育管理的提升提供了宝贵的思想理论基础。当现代教育管理收获效益的同时，自身的价值却也同样遭遇到质疑，这也使得经济理性主义遭到强烈批评。而现代教育管理又必须追求效率，所以经济理性主义在教育管理中的边界尺度受到越来越多的关注，而道德理性恰好可以回应这一理论诉求，即在道德理性的框架内寻求理解和应用。

关键词：经济理性;教育管理;道德理性

自资本诞生之日起，理性主义的力量便深深植根于包括经济学和经济生活在内的经济世界。实际上， 经济学就是理性主义经济学，对社会各领域影响深远，鉴于教育管理自身的特殊性，教育管理中的经济理性主义受到愈来愈多的质疑和批判。然而教育需要管理，教育管理需要追求效率，需要合理地追求其效益最大化。那么就需要思考，教育管理中究竟需要不需要经济理性主义，以及清楚在教育管理中面临的挑战和对应的解决思路。

一、教育管理中的经济理性主义

1.经济理性主义的涵义。经济理性（ Economic rationality） 是西方经济学中重要的基础概念，是关于人类经济行为的基本假定之一，简单来讲就是认同人是自私的，会不断追求利益和欲望。经济学中的理性是指：“有一个很好的偏好， 在给定的约束条件下， 最大化自己的偏好”。亚当·斯密（1995）认为，在经济活动领域， 人的本性皆是自利的， 每个人都在追求其自身的利益。“我们每天所需要的食料和饮料，不是出自屠户、酿酒家、面包师或烙面师的恩惠， 而是出自他们自利的打算， 我们不说唤起他们利他心的话， 而说唤起他们利己心的话。我们不说自己有需要， 而说对他们有利”。即当个体以利己为动机追求利益最大化时实现了“利他”，客观上却促进了社会利益的积累，因此“利己”并不自私，这就是著名的“私恶至公利理论”。所以追求利益最大化的行为称之为“理性”或“经济理性”，这样的人称为“理性人”。我们不妨认为经济理性主义就是关于谋求预期收益最大化的系统理论。

2.作为科学的经济理性主义。 基源于西方“民主”、“平等”为核心理念的经济学理论给教育管理学领域带来了冲击，传统的教育管理理论和认识大多都被修正。李嘉图开创强调理性演绎法的传统 ，其经济认识论的特点是把高度抽象的经济模型直接运用于复杂的现实世界。熊彼特将这一特点称为“李嘉图怪癖”，但就是这种重视抽象理论模型的传统，在马歇尔以后成为西方经济认识论的主流。再者就是数学方法的广泛应用。古典经济学家开始关注数学方法在经济学中的应用，近代以来，数学方法已经成为经济学发展的重要特征，现在来讲也很难再将数学从经济学中分离出来。

3.作为教育反面教材的经济理性主义。当人们依赖于经济理性主义带来众多优势的同时，教育管理的目标和追求却被偷梁换柱了，教育成变成了一种经济学意义上的生产过程了。于是教育管理在收获效益的同时却失去了许多教育应有的本质，人情的冷漠， 国家及集体荣誉感的没落，对教育主客体的错误解读等等。

二、经济理性主义在教育管理中的问题的反思

经济理性主义可以说是一把双刃剑，给教育管理带来收益的同时也产生了大量的的弊端。从理论上来说，第一，建立在经济理性主义的理性计算有一种“合理化原则”，使得人在劳动过程中“越来越多地失去自己的主动性”，并且 成为“一些孤立的原子”，不利于社会整理资源的利用和团结。第二，在追求物质利益最大化的进程中，人本身也被 “资源化”为“人力资源”。人的全部意义就在于其产生增值的能力。马克思曾说 ：“国民经济学不知道有失业的工人 ，即处于这种劳动关系之外的劳动人”，“他们是一些在国民经济学领域之外的幽灵”。不劳动也就意味着无法创造经济价值 ，这样的人对经济理性主义来说也就丧失了作为“人”的价值。否定了人的价值，这也违背了到的理性的总是和要求。除此之外，纯粹的求知也变得越来越困难，不能带来经济效益的知识被视为无用之物而被丢弃，只剩下功利性的追求逻辑。显而易见，鼓吹自由的理性主义者恰恰默认了人的不自由，一旦这些人的固有“性质和特点与这些抽象的局部规律按照预先合理的估计其作用相对立”，就“越来越表现为知识错误的源泉”。因此 ，去除经济理性主义中的糟粕如同扬弃资本一样，是我们时代共同的任务。

三、如何应对教育管理的挑战

1.教育管理在教育理念上要与时俱进。教育管理的领导干部和教师队伍要注重传播知识经济时代的教育意识和教育观念，弘扬全民教育和终身教育的精神理念，使更多的人能不受時空限制而接受不同类型、不同层次的教育。保证科技与管理知识能真正成为带动社会经济增长的最主要的动力。

2.教育管理在实践中做到以人为本的道德理念。即加强教育管理者的道德教育，使人们在教育管理中对人的因素的重视和研究达到前所未有的程度。以人为本的思想被广泛地承认、应用和强化，比如：教育管理的资金投入越来越向人力资本倾斜，人才正在逐渐成为最重要的学校资源等等。政府和学校愿意拿出更多的资源来引进聘请优秀的师资力量来为本校教育添砖加瓦等等。管理方式也从刚到柔，做到真正尊重人的能力和价值。

3.在实行教育管理的过程中逐步实现网络化与信息化。即充分利用现代网络信息技术来搭建有效的管理网络，这对于进一步提高管理效率起着至关重要的作用，有利于拉近管理者、被管理者及受教育者三者之间的管理距离，实现良性的有效的沟通，使教育管理在线上也能落到实处。

四、评述与启示

现代教育管理过程中，在经济理性主义和教育管理主义思想的主导下，强调人的价值和道德理性教育，尊重人对于知识获取的诉求，加上引入市场机制和政府学校干预机制，推行教育权力下放和学校办学自主权，通过对于人才的尊重和引入政策，达到教育管理的效能最大化和合理化。经济理性主义要将“效率、经济与市场的联合”贯之于教育的日常活动。在这样的思想指导下，自然会发现实际中弊端并予以批评和改正，以这些特征为主的公共教育改革的批判与质疑同样值得我们关注。

参考文献

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作者简介：徐浩原（1995.1—），男，汉，江苏无锡，管理学硕士，研究方向为工商管理方向。