以微课构建小学数学高效课堂

王晓伟

【摘要】目前，微课是小学课堂中的一个热点话题。微课以视频的形式，将教师的教学过程记录下来。使用微课进行教学，有利于学生自主的学习与个性化的学习。以视频为基础的课堂形式能够激发学生的学习兴趣，提升课堂的效率。数学这一课程在中学教育中占有很大的比例。因此，教师在进行授课时要利用好微课的优势，来提高小学生在数学课上的学习，但是如何应用这一优势引起了教育者的思考。小学生的教育现如今越来越吸引教育者的目光，所以构建小学高效课堂是当今教育的一个重要的发展方向。

【关键词】微课   小学数学   高效课堂

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0031-02

现阶段是一个科技引领未来的阶段，如果能够将科技手段运用到教学中来，那么教学成果的取得可能更加明显。“微课”是当今教育界的一个名词，它是教育中融入科技手段的一个代表，也是提高课堂高效性的一个重要的手段。并且当今小学数学课堂中还存在很多的问题，需要教育者不断的完善，从而促进学生更好的发展，构建高效的数学课堂。接下来本文将展开当今小学数学教学的现状，微课的介绍以及课堂上有效利用微课的手段，希望能够帮助教育者建立高效的课堂，从而促进学生今后更好的发展。

一、当今小学数学教学的现状

针对于课堂进度而言，由于当今教学要求的不断更新，教师面临的是课前知识多的情景，所以教师为完成教学任务，追赶学习进度，从而课堂进度变得很快，致使学生的学习成绩出现了两极分化，对于反应比较快的学生，能够紧跟课堂步伐，从而在考试过程中能够取得一个比较突出的成绩。但对于反应比较慢，却又比较努力的学生来说，速度太快的教学会使得他们跟不上老师的进度，从而在教学过程中，处于比较迷茫的状态，从而这部分学生在考试中取得的分数比较低，学习效果比较差，长此以往，学生会丧失学习的信心，阻碍了为国家培养人才的脚步。

针对于课堂效率而言，当今的教学依旧处于一个比较古板的教学方式中，还是由教师讲课和学生听讲两部分组成，所以学生大多充当观众的角色，在教师讲课的过程中，由于方式太過于古板，所以不能够捕捉学生的注意力，把学生带入到课堂中来，而且由于学生处于一个比较朦胧的时期，对课上所讲授的内容并不能清晰的掌握，所以课堂效率普遍比较低。而且教师讲授的内容比较抽象，不立体，不具体，从而学生接受起来比较困难，理解不了，导致学生丧失学习的信心，从而学习成绩一落千丈，阻碍了数学教学的展开。

针对于课堂参与度而言，由于教学要求的提高，所以教师就只能将需要讲授的知识进行讲授，认为学生讲授会浪费太多的时间，所以数学课堂的参与度比较低，但是教师是否想过，课堂参与度的高低会直接影响课堂效率。如果课堂参与度高，那么就可以为学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，能够让学生不自觉地参与到课堂学习中来，从而提高学生的课堂效率。如果课堂参与度低，那么学生学习就变得更加被动，从心中就有一种不想学习的冲动，从而数学教学的展开受到了阻碍。所以提高学生课堂的参与度，也是提高课堂效率的一个重要的手段。

二、微课的介绍

近年来，学校的不断改革带动了小学课堂的变革。新时代要有创新精神，不论是在生活中还是在学习教育中。微课是一种新型的教育方式，它用视频的形式来授课。运用微课能够帮助学生更好地掌握课堂上有难度的内容，通过微课展开精彩教学方式。“微课”一般6～8分钟为最好，与广泛的传统课堂相比，这种方式能集中学生的注意力，让学生学到更多知识。课堂中使用“微课”的目的是为了突出课堂上重要的知识点。与传统的教学课堂内容相比，“微课”更加短小精湛，更加简洁。“微课”能够丰富课堂上的内容，活跃课堂氛围，达到传播知识的效果。运用这个方式可以解放教师的思想，更好地还原课本中的知识。“微课”避免了填鸭式的学习，更加注重与学生的互动模式，能够拓宽教学的空间，让学生学到更多有用的知识。

三、在课堂上有效利用微课的具体手段

1.提升学生预习效率

预习课本能够帮助学生更好地了解这堂课的知识。提前预习能够帮助学生更好地了解这一节课的主要内容，同时，也能帮助教师在课堂上的教学任务的完成。学生可以通过课下预习，及时掌握这一节内容的计算方法，能够灵活运用到实际生活中，而且通过预习，学生能够将下节课讲授知识进行一遍疏导，自己找出学习的重点和难点，这样在教师讲课时，学生能够对于本节课的内容有深刻的印象，从而更好地参与到课堂学习中，促进教师提高数学课堂的效率。微课的使用可以帮助学生，找到预习的重点，提高学生的学习效率。

例如：第二天要讲“最大公因数与最小公倍数”的时候，教师可以将这部分内容提前预习，制成微课，并且微课内容中一定要突出学生需要掌握的知识，这样在学生学习的过程中就能够起到一个导航的作用，在教师制作完成后，可以通过微信群发给学生。让学生通过微课内容进行梳理这一节的知识，同时对预习中出现的一些问题进行标记，在课堂上及时提问。在课堂上，教师让学生根据预习过程中出现的问题进行提问，教师根据问题对学生的预习进行检查。对于最大公因数的应用和最小公倍数的实际应用，以及求最大公因数和最小公倍数等一些问题，学生理解起来也比较困难。针对这些问题，教师可以重点在课堂上进行讲解。这样能让学生主动去思考，提高了学生的听课效率。一个好的预习是一节高效课的开端，所以教师一定要花费功夫来提高学生的课堂效率。

2.合理运用课堂，提升学生学习效率

在小学教学当中，微课的合理利用，能够有效地提高学生的学习效率。教师在教学过程中，要具有创新精神，跟着时代发展的方向前进。将创新与实践结合起来，两者相互辅助，共同促进小学数学教育中的发展。将抽象的数学变成简单易学的数学，学生更容易理解课堂内容。由于微课是采用科技的手段而形成的一种教育方式，所以在传统教学中出现的图形变换等都可以通过微课来录制，并且能够把抽象的问题转化成自然、立体的问题，从而促进学生知识水平的提升。在课堂教学中，由于教师提前做过微课，所以教师就可以根据自己的进度进行问题的讲授，然后留有时间让学生再去看微课，一方面，对于存在问题的地方，能够加以深入，解决问题。另一方面，也是学生复习本节课知识的一个依据。

例如：在学习“数学面积”这一课程的时候，可以利用微课与课堂氛围进行结合。先给同学们展示一个省，或者一个县或市的面积。例如：河北省的面积，然后具体到河北省的某个城市。让学生根据课上学习的公顷和平方千米的知识进行计算。同时也可以让学生自己动手，操作一些小物品的实际面积的计算。只有这样才能够让学生灵活地将知识运用到实际。只有学生真正的了解知识，学会运用知识，才能够提高整个小学数学课堂教学中的质量和水平，让整个小学数学课上的效果变得更好。教师要进行创新，优化整个课堂氛围和课堂质量，做到与时俱进。在创新中进行实践，利用微课的优点，激发学生学习数学的信心与热情。让学生能够真正喜欢上数学这一课程。在课程快结束时，教师就可以播放制作的微课，帮助学生回忆课堂内容，并且能够解决学生在课堂中存在的问题，在学生观看微课时，教师一定要在旁边指导学生学习，在学生遇到问题时，能够及时地帮助学生解决问题。

3.增强学生学习的效果

在教学的过程中，学生有可能会因为身体的原因或者其他的事情无法参与到课堂的学习当中。这样就有可能给学生造成影响。学生不能够了解这一堂课的知识点，甚至影响到下一堂课的听课效率。在这种情况下，教师就可以利用微课，资源共享给学生。学生能够在回家后在手机和电脑中观看微课进行学习，能给学生带来像老师真实讲课时的感受。这样学生在生病或请假期间能够及时补课。复习，是学生加深知识的过程。同时，微课能够帮助学生进行课后复习，帮助学生理解课堂内容。数学公式，概念等，都能够进行及时复习。只有及时复习才能够更好地掌握，这些知识点增强小学生数学学习的信心。

例如：学生在学习“三角形公式的计算”时。要利用公式，底乘高除以2。对于锐角三角形来说，一般比较容易找到三角形的高，然后进行三角形的计算。但是，對于钝角三角形，则需要延长底边来计算高度。这就造成有很多学生不能理解钝角三角形的计算方法。学生概念不清楚，公式不能够正确运用，会导致学不会这一个知识点，影响学生的做题质量。教师要根据学生的要求制作关于两种三角形的视频供学生观看，让学生能够分清两者的区别之处。让学生加深对这两者的认识能力。而且这一过程能够帮助学生解决内心中的疑问，从而在学生学习的过程中，提高学生学习的信心，这一节课学生能够学好，那么下一节课学生也会更好地融入进课堂，从而提高数学课堂的高效性。

4.让学生参与微课，做微课的主角

随着教学要求的不断更新，学生作为课堂主角越来越被推广，在学生学习的过程中，能够增强课堂参与度，提高数学课堂的效率。微课可以采用互动的模式来进行。在一些微课视频拍摄过程中，教师担任授课的人物。学生可以通过教师的示范以及讲解进行理解和学习。这种方式与老师现场教学大致相同。能够提升学生的热情，让同学们喜欢上这种课堂方式。例如：教师在简述一些运算法则的时候可以提前制作好关于这个运算的微课视频，让同学们进行观看。学生观看之后要认真进行总结整理，然后根据自己的知识进行微课的拍摄。学生自导自演将所学到的知识进行微课视频的拍摄可以帮助学生更好地理解课堂上的学习。让学生及时掌握课堂上的知识，并且能够课下练习。

例如：教师在教授学生应用型的方程时，提前把这一课程做成微课播放给学生进行学习。让学生能够充分利用微课学到有用的知识，然后溶解深化，形成自己的理解。然后教师就可以让同学们自己重新做一个微课，在课前播放给学生，然后花费简短的时间给其他同学简述，让学生给予评价，然后也要将在学习过程中存在的问题说出来，促进学生一同解决问题，提高数学课堂的效率。并且能够让同学看到自己与其他人的差距，及时找到自己的不足之处，查漏补缺。在这种形式的教学中，教师一定要做到尽量每次课都不让一个同学展示，尽量多几个学生，而且尽量做到每次展示的同学不同，从而在学生学习的过程中，能够促进每一名学生参与到课堂中来，在其他同学展示的时候，自己可以认真听，将自己可以学习的地方总结出来，从而在自己讲课的时候能够更多地运用其他同学的优点，避免自己的缺点。同学与同学之间可以互帮互助，能够相互弥补自己没有理解的课堂内容，促进学生更好地学习课堂上的知识。这种方式还能够增强学生的自信心，达到活跃课堂氛围的效果。

结束语

在小学数学的课堂中，微课能够帮助教师进行授课。同时，也能够帮助学生进行学习。微课在课堂上具有很好的应用价值。教师通过微课能够为学生提供更好的帮助，让学生根据老师讲述的内容也可以自己制作微课展现给其他同学。也可以学生自行组队进行制作微课，在小组氛围中能够及时弥补自己的不足之处，学到更多自己不懂的知识。学校在资源充分的情况下，应该允许学生自己制作微课，丰富学校资源，让微课在教学过程中充分发挥作用。在教学过程中使用微课的教学方式，在一定程度上促进了课堂教学的进步，提升学校的教学水平和充分满足了教学资源问题。

参考文献：

[1]冯晓琴.以微课构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2017（24）：150-151.

[2]祁金霞.关于微课构建小学数学高效课堂的方法[J].学周刊，2017（24）：158-159.