经典诵读： 点亮儿童心灵的明灯

张喜

经典诵读是打开儿童心灵、启发智慧的钥匙。学生经常诵读经典，有利于培养其高尚的品德，使其明白为人处事的道理，感受经典文化带来的精神震撼和心灵上的愉悦。因此，我认为从小培养学生诵读经典，并养成习惯是非常有必要的。于是，我在低年级语文教学中充分利用和整合语文教学中的各种资源，以不同的阅读主题有机渗透于儿童的经典课外诵读中。

一、树立榜样，以个人带动整体

1 .亲身示范

作为老师，首先要自己先爱上经典，熟背经典，才能吸引学生的注意力，引发他们的诵读兴趣。于是，我利用早读课或者课间，经常与学生一起诵读经典，和孩子们一起学习，共同探讨经典、领悟经典，感受经典诵读传递的文化韵味和心灵愉悦。同时我还亲自演示背诵经典部分，以亲身示范背诵，带动孩子们爱上经典，自觉诵读经典。

2 .在寻找学生中的带头人

榜样的作用远胜于老师口干舌燥的说教。于是，在开学的第一周，我就在班里摸底调查：谁家有《三字经》，谁会背《三字经》。调查发现，班里有三、四个小孩会背，有个女孩背得特别好，我有意识地让这个女孩上讲台带读，让她做孩子们的“小老师”，好榜样。在我的鼓励下，她背得流利、正确、有感情，孩子们非常佩服。实践证明，榜样的作用远胜于教师口干舌燥的说教。在她的带领下，我发现孩子们也喜欢上了《三字经》，下课时还会三五成群地读《三字经》，有时还会比赛背《三字经》。

二、家校合作，营造书香氛围

1 .加入趣味元素，营造书香氛围

为了让孩子在快乐轻松的氛围中快乐地诵读经典，让学生感受到诵读经典书籍所带给人们的精神愉悦，在阅读中获得快乐的体验，并且能够长期坚持诵读中华经典、熟背经典，在孩子成长的过程中逐步发芽、生根、开花，变“要我读”为“我要读”。我决定在背诵的基础上添加趣味元素，激发学生的诵读兴趣。儿童都喜欢听音乐和故事，优美的旋律常常会让他们手舞足蹈，感人的故事也常让他们沉浸其中，流下感动的泪水。我决定投其所好，利用课间，用多媒体播放配乐朗诵的《三字经》《声律启蒙》和古诗等歌曲。学生耳濡目染，感其声，领其情，肯定会慢慢喜欢上经典诵读。

2 .亲子诵读，营造书香氛围

为全力保证诵读效果，并长期坚持，我利用家长会的时机给家长们介绍了经典诵读的目的和意义，鼓励家长积极参与，每天抽出20分钟左右的时间，与孩子一起诵读。每天完成背诵任务的同学可以得到一个小印章，集齐10个小印章的同学就可以成为本周的阅读标兵，集齐15个印章的同学可以获得一个老师赠送的小礼物。这些方法，通过家校合作，共同引导孩子们进入经典文化的殿堂。

三、科学引导，让经典与生活实际相结合

要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的品质，而经典诵读则是培养其高尚品质的一条捷径。经典诵读不只是提高孩子的语言能力，更重要是教会他们做人做事的道理。

现在的孩子，在家里都是父母的掌上明珠，导致他们过于以自我为中心，某些生活、学习习惯较差，家长也非常头疼。如我班上的明華同学，非常喜欢看电视，在看电视时，任父母跟他说什么，他都不应答，就连吃饭也叫不动他，爸爸甚至因此对他大打出手。明华爸爸跟我反映了这个情况后，我跟明华讲了《三字经》里的句子：父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒。一天，明华爸爸果断地用了这招，没想到真的很奏效。他喜滋滋地告诉我，这个办法非常好，明华在看着电视时终于乖乖起来去吃饭。此后，我经常利用在早读课或课前两分钟，让班上的学生诵读《三字经》，并按其中的道理严格要求自己的言行。如：每当有学生乱丢乱扔课本，不爱护自己的课本时，我会让他们背诵“列典籍，有定位;读看毕，还原处”。慢慢地，学生这方面的坏习惯改掉了。当我发现孩子坐姿、站姿不正确时，我就让他们背诵“步从容，立端正”，以此来提醒他们。

《三字经》内容短小有趣，不但有生活情境联想，还能养成良好的习惯，得到了广大家长的支持和赞同。

经典诵读，不仅能让孩子们学到很多课本上没有的知识，明白老师和家长们没讲的道理，还能培养孩子优良的品质。经典诵读，就像孩子成长路上的一盏明灯，引领孩子们徜徉在经典文化的海洋里，领略中华经典魅力，陶冶高尚的情操，启迪智慧的火花。

责任编辑 黄佳锐