基于线上教育的品德课教学策略

罗群友

传统的“输入式”教学模式以及单一的课程内容已经不能满足小学思想品德课新课改的发展要求，教师们有必要把传统教育模式和网络教育模式整合起来，优化教学模式。道德与法治课理论知识较为抽象，教材内容也比较枯燥，仅仅依靠教师阐述课本文字信息很难达到教学目标。而通过线上教育，可以更好的给学生呈现更具体化的教学材料和实例，例如國内外的时事政治和新闻要点，使思想品德的理论化知识具体化、形象化，帮助学生将课本理论知识与生活实际相结合。

一、利用小视频等多媒体手段导入新课，激发学生学习兴趣

随着这次疫情的爆发，一线教师们纷纷化身为主播，开始通过网络平台进行远程教学。这对于老师和学生来说都是一种挑战，对于老师来说，教学模式就不能像平时上课，教师必须要激发学生的学习兴趣，使学生通过冰冷的屏幕也能快速进入课堂氛围。例如，教师在进行人教版三年下册道德与法治第一单元《我很诚实》教学时，可以利用线上教育平台播放短视频《手捧空花盆的孩子》。通过视频调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。再例如教师在进行人教版三年下册道德与法治第一单元《我是独特的》教学时，可以让学生完成一个小游戏，用彩笔将自己的拇指涂成红色，再把拇指按在一张白纸上，通过摄像头展示给大家看，这时大家就会发现，每个人的指纹都是不一样的，教师不失时机的引出新课“我是特殊的”这个主题。通过这个小游戏既能调动学生的情绪，激发学生的兴趣，还能将“特殊”二字的含义生动具体化，使学生深入理解世界上的每一个人都是“特殊”的，人并无高低贵贱之分，我们应该尊重每一个人，尤其是现在还奋战在一线的医护人员，他们为了我们的生命、我们的祖国奋斗着，我们作为中华少年更应该努力学习，长大后成为一个对祖国有用的人。

二、利用线上教育资源构建教学情境，提升教学效果

要培养学生的道德素养和法治素养，可以充分利用线上教育资源，合理的构建教学情境，提升学习效果。例如在教学《生活离不开规则》一课时，教师可以提前让学生思考“生活中有哪些规则”，并记录下来。上课时教师利用线上教育平台播放视频“假如没有规则我们的生活会怎样”，让学生理解我们的生活离不开规则，然后请学生对自己记录下来的规则进行讨论。学生讨论的同时，既体验了生活，也深刻感受到了规则对于保障我们正常生活的重要意义。从而进行情感升华：在当前疫情形势下，国家为了不使更多的人感染新冠病毒，而封锁了武汉城，但初期仍有极个别市民不顾其他人的安危，私自出城，不仅破坏了规则，还使广大人民群众的生命受到威胁，这些人最终都受到了法律的制裁，因此我们应该主动遵守规则，不破坏规则。“规则”本身就是一个非常抽象的概念，如果教师按照传统式的教学模式教学的话，很难激发学生的学习兴趣，教学效果可想而知。但教师充分利用线上教育资源，合理构建教学情境，不仅将课本理论知识与学生的实际生活相结合，也有效提升了教学效果。

三、利用信息技术扩大容量，拓展学生知识面

教师在进行线上教学时，可以充分利用网络资源，扩大课程容量。道德与法治课程的理论知识较少，学生要通过大量生活实例去理解理论知识，从而提升学生的道德与法治学科素养。因此，教师在进行线上教学时，可以利用多媒体技术展示材料和事例，拓展学生的知识面，从而提升教学效果。例如在进行《四通八达的交通》一课教学时，教师可以利用线上教学资源，给学生展示世界各城市发达的交通路线，从而拓展学生的知识面。又如，我们在教学人教版四年下册道德与法治中《多姿多彩的民间艺术》一课时，教师可以通过信息技术给学生展示各地的民间艺术，让学生了解民间艺术的多样性和魅力，激发学生对民间艺术的喜爱和认同，探索民间艺术背后的价值和意义。

综上所述，小学道德与法治课程相对于其他课程而言，对学生更具有吸引力，它是一门综合性、科学性、思想性很强的科目，是对学生进行德育的重要科目。尤其是在当今疫情防控常态化形势下，教师面对教学模式创新和网络迅速发展的挑战，要合理利用网络线上教学，培养学生的家国情怀和道德素养。

责任编辑 龙建刚