班级管理之我见——做“五心”班主任

陈福三

每次读《泰迪的故事》都会被汤普森老师的做法和泰迪取得成功的过程深深感动，一位优秀的老师可以成就一个个学生，而有“心”的班主任则可以成就一个班级。

一、爱心是班级管理的基础

班级就像一个大家庭，班主任是家长，每个学生是孩子。班主任心中有爱，就会用心去爱每一个孩子，愿意去靠近接触每一个孩子，走进学生的心灵深处，并把这爱演绎好，把爱传递出去，让学生感受到师爱、接收到师爱。在班级管理中，班主任要把爱化作丝丝春雨，融化师生间的隔阂，才能彼此间敞开心扉，倾诉你我。爱的形式是多样的，对学生的一句问候、一个微笑、一个肯定的眼神、一个细微的关怀等都能让自己的爱弥漫在班级中。学校要求在校期间要穿校服，而班里有一个男生总是会偶尔“忘记”穿校服。从家访了解到因家庭经济困难，他只订了一套校服。知道原因后，在征得他同意后，我从学校购买校服给他，等发放困难补助时再将钱还给我。另外我积极向学校争取对他其他物质和助学等方面的帮助。

二、耐心是班级管理的粘合剂

大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云：“教也者，长善就其失者也。”可见耐心在教育中的作用。在班级管理中，班主任更应用耐心去开导学生，做好学生的思想教育，循循善诱他们从根本上去改正错误。另班主任的工作非常繁琐，并非所做的每件事都能收到立竿见影的效果。现在各间学校非常重视的安全问题。学校要求各班主任在班会上要进行安全教育，甚至举办主题班会，但效果仍不明显，这时作为班主任要对此问题做到常说、多说，无论是班会课，还是文化课，甚至是活动课，都要不遗余力、见缝插针地强调安全问题，警钟常鸣，让学生对于各类安全常记于心，最大程度避免各类安全事故的发生。当学生间发生矛盾时，不要轻易下决论，而是通过以下问题来引导学生处理好问题：刚才是怎么回事？能談谈吗？你认为这样做，对吗？有什么想法？为什么会犯这个错误？该怎么办呢？你把这样做的理由讲给老师听，好吗？无论学生对此事的看法如何，说多说少，班主任都要认真、耐心倾听，这样可以给自己更多的思考时间，避免随意性和盲目性，增强针对性和可行性，这样效果会更好。

三、诚心是班级管理的润滑剂

诚信是社会主义核心价值观的一项重要内容。在班级管理中，班主任要真心诚意地对待每一位学生，用真心换诚心，让学生敢于说真话，勇于说心里话。这样才能更好地了解本班存在的问题，对之后的工作方向有更好的指导作用，避免出现“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的现象。课任老师和家长也是班级管理的重要力量。所以在日常工作，与科任老师和家长相处时要以诚相待，争取他们的最大支持，共同管理，共同促进。

四、信心是班级管理的助推器

俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。如果把一个班能比拟成一辆火车，则班主任是火车头。班主任能否把班级带得更好，信心是非常重要的。如果班主任是一头羊，则学生是一群羊;如何班主任是头狼，则学生是一群狼。所以班主任要对学生有信心，相信他们能做好，并常设立比现有水平更高的目标，让学生努力去实现。记得在2016年秋季校运会动员会中，我向学生提出我的目标：现在是九年级了，是我们初中阶段最后一次参加校运会了。七、八年级我班都获得了年级第二名的好成绩，我想这次的目标是年级第一名，为我们初中生活中的校运会划上圆满的句号。说完全班同学给了我整齐划一的问答：“一定。”在体育委员的带领下，全体参赛同学利用课余时间积极备战。在校运会比赛中，我班在多项个人项目和集体项目中获得第一名和第二名，最终以总分超过第二名102分的好成绩获得年级第一名。除校运会外，我班在其它集体比赛中，我班都能取得优异的成绩。这些结果，大大提升了同学的自信心，促进班级凝聚力的提高，使得整个班级得到迅速发展，班级管理更有成效。

责任编辑 邱 丽