“核心素养”理念指引下的中职体育教学

李季柏

【摘 要】现如今，培养学生的核心素养已经代替素质教育成为新的教学目标，指引当下的体育课堂教学不断改革。体育学科作为我国课程体系的重要组成部分，对于个人的发展具有重要的意义。在核心素养的教育背景之下，我们必须努力革新自己的教学理念和教学方法，助力学生们今后的长远发展。本文立足于笔者中职体育教学工作经验，对开展中职生的体育核心素养教育阐述一些自己的看法，希望对其他的一线教师有一定的启迪。

【关键词】核心素养;中职体育;教学;理念

不同学科有自己的核心素养内涵，对于体育学科来说，其核心素养教育包括身体素质、健康意识、体育文化和体育品德的培养。在核心素养教育时代条件下，为了中职生可以更好就业、适应社会的发展，我们必须注重体育教学的改革，引领学生们在课堂上获得一个健康的体魄、积极的心态、健全的人格。

一、改革体育课堂，渗透对学生身体素质的培养

身体素质的培养具体包括了健康素质和运动素质。体育课堂教师不仅仅要注重去锻炼学生的身体素养，还要教会他们一些基本的体育技能。然而，在中职阶段，一些学校只是注重学生们的专业课，忽视学生们的身体素质培育，这其实有违素质教育理念的初衷。在核心素养背景之下，我们需要改革体育课堂，渗透对学生身体素质的培养。

体育课的主要教学任务是锻炼学生的身体，跑、跳、蹦、走等方式也是教师经常会使用的教学方式，很多学生认为这些不用教师教也会，这其实是对体育课的一种偏见。在日常生活中，我们的很多动作其实存在不科学的地方，在课堂上我们要注重去传授专业的体育技能知识，帮助学生更科学地运动。如关于“接力跑”，很多学生认为就是传送接力棒，拼命跑出最快的速度就好了，其实并不是这样。在日常的课堂上，教师不仅仅通过“跑”来锻炼学生的身体，还要给他们传授一些有关接力跑传接棒的技术和方法，帮助学生去根据自己的情况选择不同的传接棒方式，如比较常见的有立棒式、下压式、上压式等，引导学生进行小组之间的练习，让他们可以根据自己的运动水平选择适合的方式，在提高接力跑的质量同时，保护好自己的各个身体器官。

二、改革体育课堂，渗透对学生健康意识的培养

随着社会经济的发展，学生的物质生活水平有了很大的提高，我们的日常饮食种类越来越丰富，娱乐产品越来越多，可是很多人的身体健康水平反而不高，越来越多的人处于一种亚健康的状态，个别高中生还存在肥胖、抑郁等身心疾病，很多中职生从思想上并不重视运动，当然也缺乏健康意识，这就要求我们需要遵循核心素养的理念，渗透对学生健康意识的培养。

例如，针对一些学生不吃早饭的习惯，我们可以进行说服和教育。早上不吃早饭不仅无法让学生集中注意力学习，感觉到倦怠，而且长此以往还容易引起胃病。我们结合一些真实的案例，请学生们一起去了解人身体的结构，了解人体能量的来源，从而帮助学生们从内心认识到不吃早餐的危害，让他们树立起健康的意识，养成一个良好的生活习惯。

三、改革体育课堂，渗透对学生体育文化的培养

文化和体育密不可分，但不得不承认很好体育教学存在着重身体素质锻炼、轻体育文化的现象，特别是在中职学校更是不太重视体育文化的教育。在现代社会中，体育不仅是一项学科，更是作为一种特殊的文化现象而存在，我们体育教师在从事教学工作的时候可以适当去挖掘一些传统文化的因素，丰富体育课堂的内涵。

例如，翘旱船是一种民间游戏活动，是学生喜欢的体育运动之一，这一运动的特点是运动性、娱乐性，有助于发展学生身体的协调性、平衡性、灵敏性等基本体能，磨练学生意志，促进学生身心健康发展。在课堂上，我们可以将其引入到课堂上，要求学生们自由分组，每一个小组的学生成员两手紧紧握在一起，互相坐在对方的脚上就开始了翘旱船，除了握手还可以拉衣服，臂用力拉，同时双腿用力蹬地，抬头挺胸大胆向前行走，前进速度要快，控制好身体的平衡，在游戏之中帮助每一个学生掌握翘旱船的基本动作。课堂上，学生们开展了翘旱船接力比赛，学生10人一组，相距20米相对站立，进行迎面翘旱船接力比赛，通过将有趣的民间文化、游戏运动引入到体育课堂中，不仅可激发学生对这些运动的兴趣，还无形之中提升了他们的体育文化素养。

四、改革体育课堂，渗透对学生体育品德的培养

在“核心素养观”的指导下，体育教学活动中同时也应贯穿着对学生体育品德的培养。中职阶段的学生思想和道德还处于发展阶段，身心不成熟，我们要在课堂上注重思想品德的教育，引导他们做一个德才兼备的人。

例如，在一系列的小组合作联系、团体竞赛之中，我们可以挖掘其中的德育因素，渗透对学生体育品德的培养。在教学过程中，作为教育工作者，我们首先要处理好传授知识与培养能力的关系，一方面要传授他们想应的知识，一方面我们还要去培养学生的独立性和自主性，引导他们去质疑、探究，从而去培育他们形成独立思考的能力，在探究学习中提高自身解决问题的能力。特别是在团体竞赛之中，一些学生会为了争夺比赛的胜利，选择忽视规则、不讲纪律，不考虑其他人的感受，这个时候我们就要做好思想的引导规则，告诫他们集体的重要性，在竞赛的过程中培养学生的合作能力、沟通能力以及团队凝聚力，让学生在多样化的运动中感受“竞技精神”，形成相互尊重、堅持不懈、勇于拼搏的体育品德。另外，在云端的过程中我们不仅仅是让学生掌握相关的体育技能，而且还要通过灌输终身学习的习惯和方法的教学理念，帮助中职生去树立一个全新的、积极的、主动的学习理念，而不是消极、被动的学习理念，引导他们在不断尝试练习、巩固、竞赛的过程以及积极创新的过程之中做一个更好的自己。

总之，中职阶段正是学生学习意识和运动习惯的养成阶段，教师在核心素养理念的指引之下，一定要注重使用科学的教育理念和教学方法，培养起学生们获得体育学科必需的能力和品质。

在教学中所体现的不仅。

参考文献：

[1]王红强.关于中职体育教学核心素养的研究[J].现代经济信息，2019（12）：468.

[2]邵珠彬.基于“教学做合一”的中职体育学科核心素养的培养[J].当代体育科技，2019，9（05）：59-60.

[3]徐楠.在中职体育教学中如何培养学生的核心素养[J].教育现代化，2017，4（31）：232-233.