后疫情时代线上线下混合式教学模式初探

迟诚　高文玲　刘洋

5G时代的到来，大数据的广泛应用引发了各行各业巨大的变革，其智能化、个性化、便捷化等优势引发了对传统教学模式的质疑，一场教育变革正在悄然发生。在疫情之下，线上教学模式临危受命。以网络平台为依托的各种在线教育、云课堂走进千家万户，让“停课不停学”、“隔屏不隔情”成为可能，以老师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的传统教学模式再次受到了冲击。但随着随着疫情得到有效控制，继续以网络平台为主的教育可能性不是很大，但是完全采用线下教学也存在难度。因此，以线上线下混合形式的教学模式应运而生。

线上线下混合式教学模式是将网络教学和传统教学两者结合起来的一种“线上”+“线下”的教学，不是简单的将线下课堂复制到网络教室，也不是线上和线下简单的机械相加，而是通过两种教学组织形式的有机结合，把学习者的学习由浅到深、由表及里地引向更深层次学习的1+1>2的教学模式。将传统的以老师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的模式向以学生为中心，以启发式为主，以自主学习为主的模式转变，培养学生灵活性、自主学习能力、创造性思维方法，提高学生学习积极性和兴趣，锻炼学生独立思考的能力，从而取得最优化、最具效率的学习效果。因此，线上线下混合式教学模式具有得天独厚的优势。

一、线上线下混合式教学模式的优势

1. 因人施教。教学模式的改进与变革是技术不断进步与创新的过程，也是应对当今多样化与专业化人才的需求。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出要加强创新型、应用型、技能型人才培养，实施知识更新工程、技能提升行动，壮大高水平工程师和高技能人才队伍，这就对教学模式提出更高的要求——“因人施教”。而传统线下教学模式无论是大班制还是小班制，授课进度的一致性、教学模式的固化性，使得授课中学生的差异性被忽视，不能满足不同层次学生的个性化需求。若采用线上教育平台，在直播时间存有疑问，学生可以通过反复回放上课视频、调整课程进度，强化对知识的理解，但仅凭线上教学，如视频的形式，严重缺乏教师引导与监管的自主式学习，将使得教学效果远远偏离期望值。因此，线下线上要紧密融合。直播时的互动、线下的深度探讨以及课后的练习题等方式可以提高教学效率。

2. 提升教学质量。现有技术水平从各方面丰富了网络教学平台，从海量资源到各种技术支撑，使得学生与教师的回归课堂不再是简单的回归。一方面通过线上课前导学、自主式学习，使得学生有备而来，一方面通过线上平台技术，使得教师可以清楚的了解每位学生的学习进度、参与度以及对知识的理解度，有助于教师在课堂上引导学生在广度和深度上进行拓展与挖掘，既培养了学生的独立性又丰富了学识。

3. 丰富教学资源。相比于传统课堂因材施教，线上线下混合式教学模式可以充分利用网络平台丰富教学资源，现有教学平台很多都是免费与共享的，教师可以根据学生学情，选择合适的教学内容，更广泛的、从更多层面与视角加深学生对知识的理解，同时设计对应知识点的小测验、调查问卷以便检测学生的学习效果。根据反馈及时发现问题，对普遍掌握不好的知识点在课堂上进行详细讲解。

二、线上线下混合式教学模式存在主要问题

1. 部分混合式教学设计存在问题。有些混合式教学设计比较单一，线上教学仅是通过网络视频将课堂教学复制到网络上，线下教学也仅是通过网络平台的检测功能在课堂上针对问题进行解答，这种设计不仅无法真正激发学生的学习兴趣，且仅依赖于检测功能的问题式教学将使教学效果大打折扣。有些混合式教学设计无论式线上还是线下均采用同样的教学设计，既增加了学生课下负担，也给老师增添了工作量。還有些教学设计线上网络视频，线下仅是凭借老师对以往经验讲解难点、重点问题等，以上混合式教学设计均没有很好的利用线上、线下优势，衔接度存在欠缺。

2. 线上教学平台存在问题。实施混合式教学模式需要借助于先进硬件设施，线上教育不仅仅是视频的录制与播放，需要教师与学生熟悉对网络教育平台应用，教师依托于大数据掌握学生学情，学生利用充分利用平台进行知识的理解、拓展及应用，以上这些离不开对网络教学平台的设计。例如，多种终端设备，有PC端、APP软件端以及IPAD等;功能齐全，保证界面简介、易操作的前提下，满足直播、检测、考试等基本需求。此外，无论采用何种教学平台，使用何种终端设备都离不开运行系统环境，如系统不稳定、网络运行速度慢、网页打开过程因上课高峰期人数较多引发的卡顿、平台不兼容等问题。

三、线上线下混合式教学模式改进建议

1. 进行线上学习平台使用培训，提高老师、学生操作能力。由于学习者受地域等条件限制，使用线上学习平台技术存在差距，建议学校定期开展培训，以提高老师、学生的技术使用能力。例如：在学生入校时，对线上学习平台使用进行培训，并放在学习平台上，供学生随时查阅;同时建立考察系统，定期抽查检验学习者的使用情况，以便随时更新平台等系统存在的问题，从而为混合式学习打下良好的基础。

2. 增强混合式课程内容设计。混合式学习要取得非常好的效果，课程内容设计是关键，教师需要融合线上学习和线下课堂教学的优势融合，基于不同专业的学生角度进行教学等课程设计，提供可视化、简易化学习过程，有意识地培养学生自主学习能力与意识，激发学生的学习动机，提高学生学习积极性，同时释放学生学习压力，以少时高效的方式提高学生的学习效果。

3. 优化完善混合式学习平台，提高学生学习满意度。由于线上平台依赖于大数据等信息系统，存在系统更新不及时，延迟、滞后等问题，建议混合式学习平台的设计和维护人员要根据老师、学生提出的问题不断优化，保证平台系统运行稳定，以便提供更加人性化、具有兼容性的操作界面，不断提升教师和学生的体验感。