浅析小学心理健康教育的实施策略

杜勇

摘要：

随着我国综合国力的提升与中国特色社会主义的发展，我国人民需要已经从基本物质文化的需求过渡到对美好生活的需要，因此促进社会文化教育水平刻不容缓。正如“教育要从娃娃抓起”，小学是一个人价值观念养成的重要时期，关注青少年心理健康教育已然成大教育学者的共识。如何正确有效地管理和把控心理健康教育工作，正是我们应共同探究的关键问题。本文将探讨小学心理健康教育的实施策略，以期将中国特色社会主义理念融入中小学教育，把青少年培养成德智兼优的社会主义接班人。

关键词：

小学生;心理健康;教育策略

中图分类号：

G441

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0215-01

在世界上任何一个国家，心理健康教育都是非常重要的一门课程。心理健康教育对于学生的重要程度溢于言表，它甚至可以影响学生今后的发展方向。我国的心理健康教育历经几十年的发展之后，基本摆脱了早期全面落后的局面。但不得不正视的是，目前我国心理健康教育仍然存在一些问题，这些问题成为学生形成健康心理的阻力。21世纪以来，学生心理健康问题越发受到关注，学校作为学生重要的生活场所，务必提高心理健康教育的效率，并不断打破壁垒，让学生都能拥有健康的心理。为此，想要学生有一个良好、健康的心理，学校和教师就必须提高学生心理健康教育的效率和有效性。

1心理健康教育的实施策略

1.1针对小学生心理展开调查。要想更好的了解小学生的心理健康，就要全面的了解，细致的调查，明白他们心里所想，了解他们关心的话题、事件、问题等等，这样才能更好的了解他们的心理特点，针对性的去解决。据调查发现，有的学生处于成长的叛逆期，他们非常抵触家长以及老师对于他们的教导，而有的是渴望父母的关怀，因为父母常年工作忽视了对孩子的关心，只有真正的调查研究，才能更好的解决，教师们可以采取调查问卷形式，了解他们的问题，并对这些问题进行归纳总结，逐一击破，具体问题具体分析，对他们进行必要的疏导，帮助他们找到正确的方向。

1.2提升教师的心理健康知识储备及自身水平。对于小学生而言，老师是对其影响最大的人之一。要提高小学心理健康教育的有效性，就必须要先提高教师自身的心理健康教育水平，教师水平得到提高，学生的心理健康教育自然也会水涨船高。所以，打铁还需自身硬，教师在为学生授课的同时，要不断学习，接触新的心理健康教育知识。教师需要在熟记课本知识的同时，生动巧妙地传达给学生，并在课堂、课间注重与学生之间的交流和沟通，在第一时间了解学生的想法，帮助他们解决心理健康方面的相关问题。

1.3注重教师的心理健康。在注重学生的心理健康教育的同时，学校也要关切教师的心理健康，因为教师的一举一动都将直接影响他们身边的小学生，他们的心理健康同样值得关注。在工作当时，教师往往需要面对学校指派下的教学任务，还要面对个别淘气学生的逆反表现，他们难免会出现一些负面情绪，在这种时候，学校需要对教师进行情绪上的安抚，疏导他们的心理问题。很多教师往往会对工作产生厌倦情绪，这是非常正常的，但学校要允许他们情绪的释放，并让教师有足够的时间和空间得到释放，这样才能更好地帮助他们恢复健康的心理，使教师怀着积极的心情去给学生上课。

1.4建立起心理健康教育的评估体系。在学校中，任何课程都会有对教师和课程的评估体系，但对心理健康教育却没有这样的评估体系。而就目前的心理健康教育现状而言，建立一套心理健康教育的评估体系是非常有必要的，尤其是在小学教育阶段，好的心理健康教育将影响他们一生。创立相应的评估体系可以监督心理健康教育课程的顺利开课，也可以确保心理健康教育相关课程的教育成果。不仅如此，学校要提高心理健康教育评估在所有评估体系中的地位，真正做到心理健康教育高于成绩。当然，不同的学校也可以尝试特色的心理健康教育评估体系，根据自己学校学生的不同和差异，创造出适合自己学校学生的心理健康教育评估体系，这样不仅能够提升心理健康教育的地位，还能够提升心理健康教育的效率，让心理健康教育能够在学校顺利开展，不断地为学生创造更为有利的心理健康教育条件。但是在建立心理健康教育评价体系的同时，一定要杜绝形式主义，坚决杜绝学校为应对上级检查而走过场。

1.5加快并落实心理健康教材的编写。在很多地区，因为心理健康教育的不成熟，基本没有相关的课本，心理健康教育成了形式主义，小学生基本接触不到心理健康教育课;还有很多地区，心理健康教育的教材不统一，内容也是参差不齐，导致学生接受的知识也不同，这就使得地区之间心理健康教育出现差距，导致全国心理健康教育开展并不全面。所以教材编写工作迫在眉睫，我们要为学生提供最优质的心理健康教育内容，務必让学生一读就懂，一点就透，充分地让学生在校期间能够接受到最好的心理健康教育，帮助他们能够健康成长。在加快完成教材编写工作的同时，也要注意教材内容要与小学生理解能力相匹配，让小学生接受起来没有难度，愿意主动地阅读和提问。在传授学生心理健康知识的同时，还应该让小学生运用到生活中去。

2结语

总而言之，心理健康教育并不是一门死板的课程，教师需要不断地丰富自己，使心理健康教育永远处于不断更新的状态，这样才能使心理健康教育不断地向好的方向发展，我国的心理健康教育才能越来越出色、培养出的学生越来越优秀，成为他国效仿的对象。当然，不论在任何情况下，学校和教师以及家长都要保持一颗诚挚之心，共同为学生的心理健康教育努力，这才是心理健康教育长久发展的根本之策。

参考文献：

[1]俞国良.我国中小学心理健康教育的现状与发展[J].教育科学，2001，000（001）：8-10.

[2]傅文弟.当前中小学心理健康教育存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2001（08）：42-44.