浅谈OBE理念下高职院校数学课程改革的若干思考

摘要：

以成果为导向的OBE教学理念的提出，对应用型全能人才的培养至关重要，尤其是在我们不缺人才，缺的是能快速适应社会变化并能带来社会效益的高端人才的社会大背景下，而高等数学作为高职院校诸多专业的基础课程，为专业课的学习提供有力的工具保障。因此，高职院校数学课程改革显得极其迫切。

关键词：

OBE理念;高职院校;数学课程;教学改革

中图分类号：

G623.5

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0181-01

随着互联网技术在高等教育教学中的应用，使得高等数学在高职院校中的教学模式发生了一定的改变，在新冠肺炎疫情期间，国内多所高校采用“线上”+“线下”的混合式教学模式，既保证了广大师生安全，又打破时间空间的限制，让学生完成学习，但这些改革远远不够，尤其是在OBE理念的深入，更突显了国内高职教育教学改革中的一些弊端，如何基于OBE理念对高职院学数学课程进行改革是目前亟待解决的。

1OBE理念下，高职院校高等数学教学现状

国内诸多高职院校，在高等数学教学中仍然采用以教师为主导的传统教学模式，教师在课堂上拼命教，学生被动接受，在高职院校学生“复制”教师所讲的知识，完全是为了应付考试，根本谈不上教会学生用数学的思维方法去分析问题、解决问题，也不能很好地提高学生数学素养。

2013年，我国加入《华盛顿协议》，正式拉开了OBE教育理念的帷幕，之后，虽然一些高等院校尝试着进行教学改革，希望通過模块化教学、分层教学来调动学生的积极性，但是，这种改革由于种种原因仅停留在表面。

2OBE理念下，高职院校高等数学教学改革的重要性

在高职院校，对基础薄弱、意志力差的高职生来说，高等数学是一门“谈虎色变”的学科，但因其在许多领域内有着广泛而深刻的应用，学生都是不得不学，OBE理念以成果为导向，注重学习效果与能力的获得，这与高职院校输出全能型应用人才的要求一致，也是传统教学做不到的。

但通过检索，有关于高职院校数学课程改革的文献并不多，说明在OBE教育理念下，我们对高职院校数学课程的改革研究滞后，广大教育者教育理念更新缓慢。

3OBE理念下高职院校数学课程改革的若干思考

3.1OBE理念下，加强高职院校对高等数学的新认识。高等数学不仅为学生专业课的学习提供提供所需的知识与方法，还在培养学生运算能力、逻辑推理能力、抽象思维能力等方面发挥重大作用，但在致力于培养高技术人才的高职院校，高等数学依旧是“副课”，在注重学习成果的OBE理念下，我们任何人都不应该轻视高等数学。反而要从中学习总结出更多的思想方法来应对快速发展的社会。

3.2重新构建知识体系，不在一本讲义走天下。在职业院校，重技能轻理论的现象普遍存在，我们教师对全院所有的专业都上一样的内容，一本讲义应对所有学生，OBE理念的核心是以学生为主，不同专业对同一知识点要求权重不同，应熟悉各个专业所需，根据学生实际情况，结合专业适当增删查改教学内容，例如经济类专业对矩阵要求较高，工程类偏向空间几何等等，来帮助学生获得预期的效果。

3.3明确OBE理念下高等数学的主体作用，增强学生学习内驱力。哪些能力是我们通过这一部分内容的学习所要获得的，获得这些能力对自身建设有什么样的帮助，这是我们教师在课前需要让学生知道的，很多高职学生学习高等数学就是为了应付考试，根本不关心为什么要学习高等数学，经过高等数学的学习，可以帮助高职生站在更高的层面上去看待问题，能从不同的角度去思考，在专业相关课程的学习上能有更清楚的思路、更轻松、更高效的达到预期目标，把不得不学变成我要学，增强学力内驱力，以此促进教学。

3.4课堂模式转变。把传统教学模式下“死”的课堂转变为以学生为中心的活泼的课堂，以学生的学和思为载体，建立平等对话课堂，听取学生想法，及时讨论交流并作出反馈，把单向传递变成动态的多元的传递，还可以利用网络资源，建立丰富的资源库以供不同层次、不同专业学生所需。

3.5摆脱单一考核评价，注重学生能力的培养。原有的考核评价中，只是按照平时成绩和期末成绩乘以权重这种静态的方式来考核学生，忽略了学生能力的获得，OBE理念下要求我们采取多元的、动态的考核评价机制，包括知识的获得和能力的获得两大部分，鼓励学生只与自己比，不与别人比，使学生看到自己的进步，提高学习兴趣。

4结语

高职院校的目的在于为社会培养全能型应用人才，而作为高职院校的教育工作者，就应更新教育理念，敢于突破传统教学模式，大胆创新，在高职教育教学中不断探索，找出更适合本院校的教学方法，为学生的发展打好基础、铺好路。

参考文献：

[1]沈璐璐.基于OBE理念的高职院校高等数学教学改革实施路径探索[J].新西部.2020（04）：165-166.

[2]张爱清，汪敏等.基于OBE理念的高等数学教学模式改革研究[J].科学文汇.2020（01）：51-52.

[3]吕琳琳.OBE教育理念下的高等数学教学改革探索与研究[J].黑龙江科学，2019（11）：60-61.

[4]张宇懿.高职院校高等数学改革的若干思考[J].知识文库，2020（09）：3-4.

作者简介：苟银霞（1988—），女，硕士，讲师，调和分析方向。