课程思政教育融入《计算机应用基础》课程实践教学

王千千

摘要：

计算机应用基础是大学专业的基础课程，本文积极探索在计算机基础课程中融入思政教育的教学改革。在教学内容上重视弘扬民族精神、发扬雷锋精神;在教学方式中，引入线上+线下混合式的翻转课堂教学;在考核方式中，采用项目化考核。实践证明该模式能提高教学质量。

关键词：

计算机应用基础;思政教育;混合式教学

中图分类号：

TP3-4;G642

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0030-01

思政教育近年来越来越受到国家领导人的关注，国家主席习近平在全国高校思政会议上强调要把“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，培养能够担当民族复兴大任的新时代人，努力开创我国高等职业教育。课程思政是我国课程改革的趋势，计算机应用基础课程是大学众多专业的公共基础课程，覆盖学生面较广，在此门课程中开展思政教育势在必行。计算机应用基础课程包括计算机基础知识、windows操作系统、文字处理软件word、电子处理表格excel、演示文稿软件powerpoint、計算机网络基础和应用。这些内容的设置培养了非计算机专业学生的基本计算机操作能力。但是这些内容缺少思政元素，现在就业形势不容乐观，招聘单位要求学生需要一技之长的同时，还希望学生能拥有较高的职业素养和道德情操以及吃苦耐劳的能力，而如今90、00后学生由于家庭一般较好，学生缺少吃苦耐劳、怕累、畏难的现象。导致去应聘上岗不能胜任。其次，教师的教学观念比较落后，体现在多数教师上课方式是以教师讲解为主，学生主动学习为辅，考核的方式多为一张试卷定成绩。单一的教学方式、固定的考核形式导致学生学习的积极性不高，教学效果不理想。

1思政教育融入《计算机应用基础》课程的目标

本课程选用的教材是吉林大学出版的计算机应用基础，此门教材是以培养学生计算机应用能力为导向，面向全校所有专业开设的一门公共基础课程，旨在提高学生的计算机素质，使学生了解计算机在信息社会中的作用，初步掌握计算机系统的基本使用方法，熟练使用office办公软件，具备在计算机的单机和网络操作环境中的使用能力，并对计算机安全维护知识有一定的了解。

具体的教学模式是线上+线下混合式教学方式。

能力目标：依据课程标准，参照新工科教育认证对技术人才的培养要求，在传授计算机应用基础知识的同时，通过自主探究、协作学习等模式，培养学生工程实践能力、团队合作、协同分工、吃苦耐劳等综合素质、探究真理的科学观，培养学生理解和遵守计算机的职业规范和道德情操。

思政目标：培养学生具备良好的人文素养，具有正确的价值观、人生观、政治理念、培养学生创新知识、创新能力。让学生不断自主学习，适应社会发展和岗位需求。

2思政教育融入《计算机应用基础》课程的融合点

在实施思政教育融入《计算机应用基础》课程改革时，发现其思政元素与课程内容的结合点是设计的关键。合适的课程内容设计显得非常重要，在实施课程内容时，需关注正确的价值取向和人生观、良好的道德情操、强烈的爱国情操、以及社会责任感，培养学生的工匠精神、求真务实的学习态度。以满足社会发展的社会接班人的需要。

融合课程思政实施措施如下：学校所在地是江西省南昌市，是英雄城市，八一广场是武装反抗国民党反动派打响的第一枪，这个城市是具有强烈的爱国主义的教育教学资源。在教学过程中将教学素材更新为弘扬民族文化知识，渲染爱国主义思想等内容。在计算机基础知识这一章，要求学生理解计算机系统组成、计算机工作原理和基本概念，在学习过程中，教师首先引入本章节的精品课程视频资源，提前设置好教学目标，学生需要达到的目标，布置任务学生按时完成相关任务，引导学生不怕艰难困苦、百折不饶、艰苦奋斗的铁人精神，同时缅怀先烈，牢记使命的担当，努力把自己培养成有责任有担当的新时代接班人。在window操作系统的使用这一章节，要求学生掌握程序管理、文件管理、计算机管理等知识。同时指导学生安装系统，在装系统的过程中引导学生感受改革开放以来中国发生的翻天覆地的变化，感受祖国的强大以及现如今幸福生活的来之不易。在word文字处理软件的应用中，学生需要掌握字体和段落的格式设置、图文混排及页面设置。在这一章节中教师给定一段英雄事迹，要求学生对这一事迹进行编排，段落设置按照教师的要求来，字体的大小设置成统一字号，然后阅读文字，进行复述，各自谈谈自己的感受。在Excel电子表格处理软件的应用中，要求学生掌握工作表格基本操作及格式设置、公式和函数的使用、图标的插入和编辑、数据管理和分析等内容，列举若干个英雄人物事迹，要求学生对相同区域的人物求和，对总人数进行求和。在powerpoint演示文稿应用这一章节中，要求学生掌握powerpoint文件的建立和编辑、PPT设置与播放。在具体课程实施中列举南昌英雄革命事迹，列举出生年月，家庭住址，具体先进事迹，学生阅读学习其先进事迹，畅谈感受。在网络基础与Internet这一章节中，学生掌握网络基础与Internet知识，培养刻苦专研习惯，同时加强学习。

3总结

经过近一年的实践教学，通过考核的成绩，教改前与教改后调查问卷的数据分析，从教改方法教学效果满意度、课堂教学互动满意度、课程教学质量满意度、课程核心知识掌握度、课程学习兴趣度等多方面考察，均有较大程度的提高，这些反应了教学效果有一定的提高，具体体现在学生的专业知识得到了有效的提高，同时学生的思想觉悟也有一定的提高。不仅培养了其爱国主义情操，而且也提高了实践动手能力。这种教学模式虽然取得了一定的成效，仍然需要深入研究，不断提高，以后希望这种教学方法推广到其他相关的课程中。

参考文献：

[1]张祖顺.强化新时代爱国主义教育[N].安徽日报，2020-10-20（007）.

[2]曹露晨.关于互联网时代高校思政教育的思考[J].决策探索（下），2020（10）：48-49.