全媒体生态下艺术类大学生爱国主义教育的境遇与对策

赵枫咪 常艳

摘要：以艺术类大学生为主要对象的大学生爱国主义教育，是普通高等院校思想政治教育的特殊内容。一般意义上讲，针对艺术类大学生的爱国主义教育，主要通过学校思政课堂的主渠道作用，结合社会的舆论氛围来开展，而社会舆论氛围的营造离不开大众传媒这一重要载体。全媒体作为一种新兴的媒体形态，为艺术类大学生爱国主义教育营造良好氛围创造了新的机会，同时也带来了新的挑战。探讨如何抓住全媒体时代带来的艺术类大学生爱国主义教育机遇、应对新挑战，就目前来看具有较强的理论意义和现实针对性。

关键词：全媒体;艺术类大学生;爱国主义教育;境遇与对策

中图分类号：G651 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2020）21-00-02

习近平总书记在主持中共中央政治局就全媒体时代和媒体融合发展举行的第十二次集体学习时强调，推动媒体融合发展、建设全媒体成为我们面临的一项紧迫课题[1]。网络思想政治教育工作自1994年互联网接入中国，便萌生并不断发展，全媒体时代的网络思想政治教育更要因势而谋、应势而动、顺势而为，引导良好舆论生态的形成，并牢牢抓好网络时代的发展方向和趋势，而爱国主义教育作为网络思想政治教育的题中应有之义，更应该巧妙应对全媒体时代带来的机遇和挑战，并落脚在艺术类大学生这一思维极为活跃的群体身上，培养合乎时代发展需要的有理想、有能力、有担当的时代新人。因此，全媒体时代下艺术类大学生爱国主义教育的境遇与对策，是当前值得探讨的一个重要课题。

1 全媒体生态下艺术类大学生爱国主义教育的新机遇

1.1 全程媒体，拓宽了艺术类大学生爱国主义教育的平台

全程是指客观事物运动的整个过程都将被信息技术捕捉、记录并存储，然后可以任意调取信息，这属于时空维度。具体来看，在全媒体生态下，信息的产生主体、信息的承载平台、信息传播的手段、信息接收与反馈的途径都是广泛的。艺术类大学生作为信息捕捉最为灵敏的大学生群体，由于专业的特殊性，这类学生更容易在全媒体生态下成为信息的生成者和获得者，在这样的背景下，对艺术类大学生开展爱国主义教育，首先可以从内容的产生上针对艺术类大学生的身心发展需求，增强其可接受性;其次可以凭借多种形式承载爱国主义教育的内容，比如通过视频播放老一辈艺术家的榜样事迹、通过文章书写爱国艺术家的典型事例、通过宣讲弘扬伟大精神等;最后，可以通过互联网，凭借移动客户端实现信息的及时反馈以及活动进展的跟踪。从这一过程来看，无论是艺术类大学生爱国主义教育的内容形式还是其内容承载手段、传播渠道，都具有广阔的平台可以使用。总之，全程媒体的形成，对艺术类大学生爱国主义教育起到了极大的推动作用。

1.2 全息媒体，丰富艺术类大学生爱国主义教育的内容

全息是指媒体信息形式的多元化，在此基础上，媒体提供给用户的新闻及其他各类信息呈现出更加立体的形态，用户往往能够有更加丰富的体验，这属于信息技术维度。在全息媒体的背景下，爱国主义教育的内容更加丰富，不再像传统的爱国主义教育内容那样，主要源于书籍、报刊和广播电视等单一媒介，教育内容相对片面并且更新也较为缓慢。单一枯燥的文字对学生缺乏吸引力，尤其是艺术类大学生，思维活跃、心思细腻，会影响对其的爱国主义教育的实际作用。全息媒体通过将文字、图片、音频、视频等多种信息表现形式有机整合，形成有效推动艺术类大学生爱国主义教育开展的强大合力。

1.3 全员媒体，激发艺术类大学生爱国主义教育的活力

全员是指社会中的各类主体都通过网络进入到社会信息交互的过程中，这属于社会维度。在此背景下，爱国主义教育的内容不再是由固定的某一群体来传播，人人都可以通过随手转发正能量、记录好人好事等形式，成为爱国主义教育内容的发出者，并且人人都能通过多样化的信息获取平台和移动客户端，对相关内容进行学习并发表自己的感悟，以此增强主客体的互动性，从而提高艺术类大学生接受爱国主义教育的积极性，为大学生爱国主义教育增添新的活力。

1.4 全效媒体，增强艺术类大学生爱国主义教育的实效性

全效是指媒体功效的全面化。互联网自身具备的承载性、时效性等特点，使得互联网媒体具有明显的平台化趋势。各色各样的媒体产品汇聚在互联网上，平台的传播效果也大大优化并具有实时数据可测的特点，这属于媒体功能维度。具体来说，在全效媒体的背景下，某一媒体平台同时拥有信息采集、整合、传播、接收和反馈功能，从而使信息流程系统化。以此平台对艺术类大学生开展爱国主义教育，往往能事半功倍，大大增强其实效性。

2 全媒体生态下艺术类大学生爱国主义教育面临的挑战

2.1 多元的文化思潮冲击了传统爱国主义文化

对艺术类大学生开展爱国主义教育的首要目的就是使他们了解、学习我国的传统文化。从传统文化中挖掘爱国主义教育元素，并结合专业特殊性，通过多种形式呈现给艺术类大学生，以此来增强其民族自尊心、自信心和自豪感。然而在全媒体生态下，信息进入一个跨越时空和国界的时代，一些不良的社会思潮悄无声息地传播开来，西方各种思潮也在国内蔓延，艺术类大学生比普通大学生更容易接收到西方思潮。同时，虽然这类群体处于思想成熟的过程中，有一定的独立思考能力和鉴别能力，但是由于艺术类大学生的思维极为活跃，所以其总是会在不知不觉中受到西方思潮的侵蚀。西方发达国家通过影视作品、著作等宣扬资产阶级的世界观、人生观、价值观，对青年艺术类大学生的思想意识产生巨大的冲击，对传统的爱国主义教育内容产生极大的影响，大大削弱了艺术类大学生对传统文化的认同感，从而极大地削弱了艺术类大学生爱国主义教育的实效性。

2.2 模糊的主客体关系削弱了教育者的权威性

全媒体时代下人人皆可发言，对大学生开展爱国主义教育的主体——教师的角色作用被淡化。高校教育者是大學生爱国主义教育的主导者，不仅担负着传播爱国主义精神的任务，还承担着引导和组织大学生开展爱国主义教育实践的重任。传统意义上的爱国主义教育是以信息的可控性为基础的，教育者大致掌握着对教育内容的控制权，处于一种信息优势的地位，在对信息进行筛选整合之后，将适应社会发展需要和满足大学生身心发展需求的内容灌输给大学生，按照一定的目的、计划，有组织、系统地开展爱国主义教育，教师在这一过程中起着主导作用。

然而在全媒体背景下，一方面，教育者自身无法快速适应媒体技术的迅速发展，不能快速投入到新的全媒体时代队伍之中，从而错失大学生爱国主义教育的良机;另一方面，受教育者，这里主要是指艺术类大学生群体，他们精通先进的网络信息技术，能够敏锐地获得前沿资讯，往往能够较为自然地投入到全媒体时代的氛围中，自如地成为信息的生成者、传播者和获取者，同时可以通过信息反馈成为信息的评价者，这一过程大大增强了其主动性，同时使教育者的权威性受到挑战。在此情况下，艺术类大学生爱国主义教育的主心骨力量难以得到发挥，从而带来新的挑战。

2.3 “四全”的媒体生态增加了监管难度

在这样一种“四全”生态下，需要管控全程，使爱国主义教育内容贯穿全程，并控制那些侵蚀艺术类大学生思想的不良思潮;有效把控全息，使爱国主义教育内容在通过多种形式呈现的过程中，保持本色，不出现曲解和变质，即爱国主义教育内容无论是通过文字、图片、影音还是其他形式展现，最后都能保持其应有的与爱国、爱社会主义、爱党保持高度统一的本质[2];有力监管全员，使个体能够有效理解与传播爱国主义教育内容，在全社会形成有利于大學生爱国主义教育开展的良好氛围;管理学领域有一个经典的概述，即管理就是要同一切低效率作无止境的斗争，保证全效是管理的重要内容，如何切实保证全效媒体发挥艺术类大学生爱国主义教育的作用，是目前全媒体时代带来的一大挑战。

3 全媒体生态下艺术类大学生爱国主义教育有序开展的对策

3.1 深化融合意识，推动媒体融合向纵深发展

全媒体的发展带来了难得的机遇，这也是信息革命的巨大成果，我们要运用信息革命成果，加快构建融为一体、合而为一的全媒体传播格局[3]。在全媒体时代，新媒体与传统媒体的融合是最迫切和突出的问题，要实现这一融合，一方面要强化二者的融合意识，主动融合;另一方面，传统媒体需要充分运用先进技术，逐步实现自身的融合发展，面向万物互联的未来，要具备更高的技术敏锐度，“将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中”[1]，探索智能化技术创新，为媒体深度融合发展注入智能动力。随着媒体融合的进一步发展，将爱国主义教育内容深植于全媒体的整个体系中，使艺术类大学生真正能够随时随地受到爱国主义优秀文化的熏陶，受到开展爱国主义实践活动的先进榜样的感染，从而在积极向上的社会舆论氛围中实现艺术类大学生爱国主义教育的深入推进。

3.2 抓好方向意识，发挥好主流媒体的引导作用

全媒体不断发展，导致新闻舆论工作面临新的挑战。首先，主流媒体自身要立场鲜明，观点正确。同时，要针对国际，结合我国优秀文化，展露我国社会真实的一面，用我们的话语体系将思想传递出去，主动出击，不断优化对外传播效果，而不是一味扮演听众的角色。主流媒体作为爱国主义教育的主要阵地，是艺术类大学生接受积极正向的爱国主义教育的主要场所，也是该群体发表爱国主义观点、展示爱国主义教育实践活动成果的主要场地，其作用的发挥直接影响对大学生开展爱国主义教育的最终效果。

3.3 强化主体意识，建设一支素质优良、业务精湛的网络思想政治教育队伍

要在全媒体时代推进艺术类大学生爱国主义教育实践，人才是关键。教师作为爱国主义教育的主体，在全媒体时代，更应该能够运用先进的网络技术，了解艺术类大学生的专业特性。一方面，教育者可以利用网络的及时性、互动性、高效性、便利性，扩大与学生的交流空间，全面掌握学生的思想状况与行为动向，促进大学生爱国主义素养提升;另一方面，教师可以凭借多种载体渠道，将主流意识形态的内容，以生动形象、贴近学生实际的形式传递给学生，促进理论知识与现代科技相互交融，从而使爱国主义思想观念深入其中。

3.4 优化管理意识，建立健全的制度保障机制

全媒体时代开启了一个全程、全员、全息、全效的媒体时代，因此，应建立健全的评价、监督机制，确保信息的质量和高度，明确各类平台的边界、行为规范，有针对性地管理好、运用好、发展好各类媒体形式，同时密切关注其传播动向，不任由其野蛮生长[4]。各级党委和政府以及相关平台管理部门要从政策、资金、人才等方面，加大对媒体融合发展的支持力度。只有这样，才能形成一个统一协调的全媒体良好生态，从而为大学生爱国主义教育的有序推进提供强大的动力。

4 结语

在全媒体时代，艺术类大学生爱国主义教育既有前所未有的机遇，又面临诸多挑战。只有从容地应对这些挑战，并因势而谋、应势而动、顺势而为，抓住全媒体时代下空前的历史机遇，从艺术类大学生爱国主义教育出发，为新时代大学生爱国主义教育的推进提供广泛持久的动力，从而为建设社会主义现代化强国培育时代所需要的“三有”青年，团结起来为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断奋斗。

参考文献：

[1] 习近平在中共中央政治局第十二次集体学习时的讲话[EB/OL].中国文明网，http：//www.wenming.cn/ldhd/

xjp/zyjh/201901/t20190125_4987684.shtml，2019-01-25.

[2] 辛向阳.习近平爱国主义思想探析[J].中共杭州市委党校学报，2016（1）：2+4-8.

[3] 习近平.加快推动媒体融合发展，构建全媒体传播格局[J].求是，2019（6）：2-3.

[4] 党彦虹.自媒体时代加强大学生爱国主义教育刍议[J].学校党建与思想教育，2016（18）：56-57.

作者简介：赵枫咪（1996—），女，江苏靖江人，硕士在读，研究方向：马克思主义中国化。