论“互联网+”环境下的外国文学课堂教学

杨 芳

黔南民族幼儿师范高等专科学校，贵州 贵定 551300

外国文学教学是高职高专教育中的重要课程，通过外国文学教育能够使学生了解更多的世界文学知识，提高学生文化素养，加深文化底蕴。在“互联网+”环境下，外国文学教学也不能再延续以往的教学方式，要更多的向创新的方式发展起来，这样才会满足学生日益增长的文化素质，提高外国文学课堂教学的有效性。本文首先针对“互联网+”对外国文学课堂教学的影响展开了具体的论述，然后针对外国文学课堂教学提出了几点有效的措施。

一、“互联网+”对外国文学课堂教学的影响

随着互联网时代的到来，“互联网+”对外国文学教学产生了积极的影响，具体分析可以从以下几个方面进行：一、“互联网+”改变了以往陈旧的外国文学教学内容，使外国文学教学注入了新鲜的元素，这不仅使课堂教学更丰富，还能拓展学生的知识面，使学生对文学的兴趣更浓厚。俗话说，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣提高了，学习效率也会得到显著的提高。二、“互联网+”改善了传统的外国文学的教学方法，提高了学生在课堂上的主动性，这颠覆了以往的教学方法，在以往的外国文学课堂教学中，都是以教师作为课堂的主体，而学生只是被动接受的客体，因此学生的主观能动性无法得到有效的锻炼，但是在“互联网+”环境下，学生的学习自主性提高了，学习更加主动了［1］。三、“互联网+”改变了以往外国文学考核的单一模式，“互联网+”环境下的考核形式更多样化、更全面，注重对学生综合方面的考核，因此考核得到的效果也更好。

二、论“互联网+”环境下的外国文学课堂教学

（一）借助“互联网+”整合教学资源，激发学生兴趣

在“互联网+”环境下开展外国文学教学活动，教师可以在教学内容中融入更多的元素，在“互联网+”环境下，借助互联网和信息技术最大限度的做好教学材料的收集，然后用更活灵活现的方式展现出来，这样会提高学生对外国文学作品的感悟。我们知道人类的历史长河悠长久远，外国文学经典数不胜数，教材中罗列出来的只是一些脍炙人口的作品，但是绝不能代表外国文学的全部。文学是语言的艺术，随着学生阅历的逐渐丰富和文学知识的积淀，学生对外国文学的认识逐渐会形成自己的感受，通过自己的感受阅读文学作品，领会文学作品的精髓。教师要为学生提供更广阔的学习空间，借助“互联网+”将更多的外国文学作品借鉴到课堂上来，整合教学资源，最大限度的将学生的学习兴趣激发出来［2］。

（二）借助“互联网+”改善教学手段，发挥学生主体作用

教师要借助“互联网+”改善教学手段。在以往的外国文学课堂教学中，教师一直是教学的主体地位，学生的主观能动性被逐渐的弱化，其实这样的课堂是不利于学生文学素养的提高的。因为文学不同于其他的学科，文学是文字表达的一种艺术形式，在学习中，更多的依靠的是学生的感受，只有学生用心去感受了，学生才会深刻的理解文学作品中的寓意，才会感受到作者的情感变化。而以往灌输性的教学方式，学生没有独立感受的过程，还没有等到分析呢，教师已经将固定的答案灌输到学生的头脑中了［3］。而在“互联网+”环境下，对外国文学的赏析可以是不同的形式，对文章寓意的分析也可以是多方面的。其实文学艺术是没有固定的形式的，教师应该改善以往的教学手段，注重发挥学生的主体作用，引导学生通过自主分析思考，加深对文学作品的理解。

（三）借助“互联网+”提升教学效果，培养学生综合素质

在以往高职高专的外国文学课堂中，教师往往更注重的是对学生知识接受能力的提升，将更多的注意力都放在了学生是否将教学知识点扎实掌握，而忽略了学生的实践过程，其实素质教育要求学生要在理论知识扎实掌握的基础上最大程度的拓展实践，实践出真知。而借助“互联网+”会将教学内容大大的拓展，也会使教学方式得到逐步的完善。因此在“互联网+”环境下，可以加大对学生实践能力的培养，借助“互联网+”教师可以为学生提供更多的实践情境，使课堂资源更丰富、环境更生动，使学生在身临其境中真实的感受文学作品，不仅能够深化学生的感悟，强化学生对教学内容的实践，还能够促进学生综合素质的全面发展。

三、结语

总之，随着互联网和信息技术的不断发展，“互联网+”时代已经到来，并且“互联网+”较大的改变了人们的工作和学习方式，如今“互联网+”已经融入到社会的各个领域，本文论述的是在高职高专的外国文学教学中对“互联网+”的运用，“互联网+”环境下对外国文学教学产生了积极的影响，教师要善于借助“互联网+”手段提高课堂教学的有效性，借助“互联网+”整合教学资源、改善教学手段、提升教学效果，从而起到激发学生学习兴趣、发挥学生主体作用以及培养学生综合素质的作用，从而实现学生的长远发展和进步。