如何依托校企合作背景建设特色班级文化

聂志霞

福建理工学校，福建 福州 350002

中等职业教育主要是面向社会、面向企业，将学生培养具有较高职业素养和职业技能的实用型人才。中等职业学校学生历年招生人数的持续增加，学校之间的竞争从招生数量、教学质量到学生就业也越来越激烈，如何提高教学质量、突出教学特色、办出教学水平，是学校可持续发展的首要任务。随着社会的不断发展，企业迫切需要各类职业院校培养出可用的技术型、应用型人才，相同的是企业在发展中也可以为学校提供必要的专业技术支持，从而也可提高企业品牌行业知名度与用户认可度，企业与学校双赢。

想要在校企紧密合作过程中吸纳更多优秀的企业文化，实现校企之间的资源共享、效益双赢，就必须要提高学校自身建设，并明确学校中长期的办学目标、办学特色，培养学生的综合职业素养，以使学生能够提前感知就业形势，了解就业环境，提前适应市场的发展变化。企业需要建立良好的教育文化氛围，与企业协作搭建理论知识教育平台、派遣优秀企业管理者或技术力量到校讲授专业课及实训课，对学生和专业课教师进行定向培训、考证，以积极促进中职院校的健康发展。中等职业学校实施“校企结合”需要在现行政策方针的指导下，进行开放性、科学性的现代职业学校教育改革，并且可以将优秀企业文化引入学校文化和特色班级建设中。

一、企业文化与学校文化

在中职校园中需要积极打造校园文化氛围，事实上，校园文化是社会整体文化的一部分，包括校园景观、学校传统、校风校貌、学校传统、办学目标、办学理念以及学校的规章制度等多方面内容，其凝聚着学校特有的精神生活环境和文化环境。在学校文化建设上中职院校应体现时代特征和职业特色，并结合本校的办学特点及办学目标，丰富自身校园文化活动；在学校学习环境打造上，应结合院校办学宗旨、专业特长等，积极打造文明、和谐、生态的校园环境。中职院校的文化建设并不是一时一霎可以完全打造起来的，其需要较长一段时间的历史沉淀，例如在长期办学过程中不断完善现代化职业素养课程体系、积极引进和培养符合市场要求的师资队伍、利用校企合作机会为学生提供更多的课外实践机会等，通过多方面共同努力将校园文化建设融入到日常教学工作当中，以为社会和学校发展贡献力量。

校企合作的目的在于培养适应社会需要和符合企业需求的应用型通用型人才，通过引进企业的先进管理策略整合企业优质资源与先进生产力，来推进企业与学校的更好衔接。通过调研学校与企业充分沟通，将优质的企业文化融入培养中职生的课程文化、专业建设、特色班级文化中，以将企业文化与校园文化相结合，在帮助学生提高专业化能力的同时让学生能够真正形成“职业人”素质。企业协作搭建理论知识教育平台、派遣企业技术力量到校讲授专业课及实训课，对学生和专业课教师进行定向培训、考证，以使中职院校文化建设中融入企业文化内核，并通过校企合作以形成统一、完整且特色鲜明的学校企业文化体系。在此期间，为促进校企的深度融合，打造中职院校特色班级文化，就必须要把握校企合作的文化精髓所在，并将其与教学目标、教学内容、教学标准以及教学实施相结合。

二、企业文化与课程文化

2014 年，我国教育部为深化产教融合、校企合作，提出了现代学徒制这一人才培养模式，以帮助学校进一步完善人才培养能力，提高育人效果。现代学徒制的提出，有利于企业直接参与到职业教育人才培养当中去，以使职业教育与产业相结合，在学校专业设置、课程内容设置上也会与行业职业标准对接，从而使教学内容更具实践性和市场性，提高人才培养的质量。

在老师与学生教与学的过程中，学校制定严格的实训规章制度，以培养学生的工作责任感。此外，还应在教学过程中融入实训模拟环节，通过模拟企业的实际生产场景，让学生能够在课程学习中真实的了解到企业的生产氛围，必要情况下，学校还应专门为实训课程购置现代化的实训设施，培养学生的动手学习能力及实训操作能力。需要注意的是，为了提高设备使用效率，可以让学生们参与到设备的运营、维护及保养工作中。通过学校提供足够的场地、专业设备等，合作企业提供先进的技术和专业技术人员的支持，老师和企业相关人员以“现代学徒制”模式对学生的专业技能、技能训练进行全程指导，锻炼学生的岗位适应能力和主人翁意识，培养学生的职业素养。校企双方合作是为了可期的双赢，努力实现学生在校学习与企业生产的完美衔接。

三、企业文化与班级文化

特色班级建设过程中，围绕学校的教学理念及班级的教育教学活动，班级文化会逐步建立起来。良好的班级文化能够对学生的身心发展及学业产生积极的引导作用，应能够激励全班同学积极奋进，能够凝聚正确的价值取向及班级风气。而在校企合作环境下，良好的班级文化也能够促进校企之间深层次的沟通与合作。事实上，班级文化建设的基础工作是班级环境布置，营造一个干净整洁的学习环境，制定合理明确的班级规章制度和学生守则来约束并规范学生行为，以期形成良好的学习和生活行为习惯。

在企业的生产发展中，强调满意、素养、节约、服务、安全的企业文化是为了更好地完成工作，提高工作效率，促进企业发展。同样，强调班级内部精神文化，班主任应利用专业与见识优势创建努力向上的班级氛围，通过正确沟通和鼓励，来引导学生主动参与到班级建设当中，培养他们的班级主人翁意识，充分调动他们参与班级建设的积极性，以为使同学们为班级文化建设而共同努力。同时还要在班级文化建设中融入“学做人，学做事”的理念，以在培养学生学习能力、专业技术能力的同时努力培养他们的职业道德素养，为培养专业化职业人才奠定基础。

在教育教学活动的设计规划上，组织者应有可持续发展意识，关注到学生过往的学习经验、现行的学习能力、未来的工作与学习发展在活动中的关联，尽量做到每一个活动都尽力为学生提供一个新的有效成长点。在创建特色班级实践中，在班级建设过程中要整合学校企业和社会的各种资源，发挥各方面资源的教育力量包括：从班级组织、制度设立到班级特色文化形成，从专业课程教学的融通，到实训基地的使用。

学生是班级文化建设的主体，是校企合作的对象，是特色班级创建的出发点。班主任应深入了解学生每学期课程设置以及完成情况、并充分考虑每个同学的特长爱好、深入分析班级现状，从学生的学习需求、技能成长出发，从而确定依据现有的校企合作作为特色班级的创建主题。在创建过程中通过师生充分沟通交流，高度整合提炼出全班师生可达到的班级愿景，并使之成为在每一个学习阶段能激励全体师生努力去实现的具体的行动目标。让每一个学生学有所长、学有所精，着力营造有利于学生个性发展的全新教育空间，营造轻松和谐的育人氛围，促进学生个性全面和谐发展，使学

生的潜能得到充分的发挥，实现新时期的中职生培养目标。校企合作是当代职业院校发展与前进的方向，也是促进职业院校学生顺利就业融入社会的必要要求，将企业优质管理面向大众、引进学校、引进课程是学生提高职业技能、获得知识并与社会接轨的直接途径。开设专业课程，可以邀请校企合作单位的优秀管理人员或技术骨干进课堂，为学生开展关于实际工作中知识的应用及应具备的职业技能的讲座，为学生学业与就业搭建桥梁。与此相对应在学校开设语文、英语、数学等基础文化课程，同时德育课程、班会课、就业指导课程帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并帮助学生的职业道德行为规范养成。学校应继续加强校企合作，不断进行企业调研，努力将企业生产管理与学校所授课程相结合。在原有精品课程建设的基础上，继续推进学校德育课程和专业教学改革，开设的课程逐渐更适应学生成长与就业需要，符合行业的发展和企业对职业人才需要。