如何在新媒体时代做好高校思想政治理论课教学

范永裁

长江大学工程技术学院，湖北 荆州 434020

新媒体时代的到来使得我国很多行业的发展都相应的产生了一定的变化，对于高校的思想政治理论课的教学来说，也要不断的进行创新改进来契合社会发展的要求，既要利用新媒体自身的传播属性，也要对新媒体的工具属性加强应用，在原本的发展基础上进行理论教学的有效创新。

一、新媒体时代为什么要进行思政理论课教学创新

就当前我国的实际发展现状来看的话，网络技术是处以不断的发展过程当中的，所以这也说明新媒体的发展是一个不可逆的趋势，如果思政理论课教学不及时的进行改革创新的话，那么便难以契合社会发展的实际需要，并且针对于新媒体的发展态势，教育部也做出了明确指示，即“积极运用网络新媒体开展培训，探索实用技能培训方法和教学模式改革，建共享优质培训专家库。”因此说思政理论课的教学创新是一个必然的发展趋势，并且和传统的教学方式相比的话，其优势也是显而易见的，传统的思政教育大多都是通过老师单向的理论灌输，枯燥的教学方式导致了学生整体的学习热情不高［1］，并且如今新媒体凭借其强大的传播能力已经对大学的课堂教学产生了影响，所以这就要求高校要将新媒体技术和思政理论教学进行连结，在社会当前的实际发展形势之下来对大学生的思政教学现状进行反思，增强课程自身的针对性和时效性，将新媒体时代更加多元化的社会思潮体现在实际的课堂教学过程当中，抓住新媒体时代的发展特点，积极的对传统的教学方式进行改进，顺应社会发展的形势，促进高校思想政治理论课教学的进步发展。

二、新媒体时代教学方式创新遇到的问题

如今各种新媒体形式已经深入到大学生群体当中，这使得传统的教学方式难以适应当前大学生接受思政理论课教学的需要，如今通过新媒体的形式来进行自身意见的表达已经成为大学生群体当中一个极为重要的形式，因此基于新媒体的发展背景，高校需要借此来进行思政理论课的教学创新，但是在实际的施行过程当中仍旧存在着一定的问题，没能依据大学生群体的发展特点来展开更具个性化的教学方式，相关的教育部门并未对新媒体的利用加以重视，这就使得思政课教学改革与新媒体有效运作无法得到一定的保障机制，大多数高校在这个方面的理论制度仍旧存在着不健全的状况，很多老师仍旧秉承着传统的教学方式，并且将自身的教学重点放在科研方面，很多老师并没有主动的进行思政理论教学和新媒体之间的融合探索，导致高校思政理论课的教学质量越来越差［2］。

三、新媒体时代做好思政理论课教学的方式

（一）构建起一个新媒体课堂教学的平台

当前信息技术在教育行业当中的应用，使得传统的教学模式逐渐被淘汰，基于当前信息化发展的大潮和高校思政理论课教学的特点，可以进行新媒体课堂教学平台的构建，这是信息技术和思政教学之间的一种有效结合，在新媒体的发展背景之下，可以有目的的进行大学思政课堂和新媒体之间的融合，将当前高校思政教学当中新的教学方式利用新媒体平台进行教学传播，利用大数据技术来对学生的学习参与程度进行统计，然后在这个基础上进行学生评价［3］，通过新媒体课堂的构建，可以促进思政理论课教学方式和教学理论的更新，运用现代化的科技手段来提升学生的学习兴趣和学习热情，培养他们辨别信息、解决问题的能力。

（二）进行新媒体在线课堂资源的建设

互联网在教育领域当中的应用打破了教育的时空限制，对于传统的高校思政理论课的教学模式提出了一定的挑战，基于新媒体的发展背景，就需要利用互联网的思维来进行相应的教学改革，运用信息技术来进行移动课堂的打造，将思政理论教学的内容以一种线上的方式呈现出来，使学生可以实现教学资源的共享，也可以扩大教学资源的数量和种类，将社会上最新出现的新闻事件和理论教学的内容进行有机的结合，有效的激发出思政课堂的教学活力［4］。

（三）利用微课来进行教学

微课也是一种基于信息技术的发展而出现的新的教学形式，微课是一些时间比较短的教学视频，但是对于学习内容的重难点是比较突出的，利用微课的形式来进行高校思政理论课教学的过程当中，可以使学生利用课下的时间进行自主学习，根据自己的时间、自己的学习基础来有选择性的进行学习，然后在课上教学的过程当中，老师和学生就可以积极地进行讨论，老师不再单纯地进行理论的灌输，而要将学生在课堂上的主体地位加以凸显［5］，老师可以在课堂上举出当前社会上发生的新闻事件，然后让学生用思政理论来对事件进行评价，这样学生就有了进行意见表达的机会，能够做知识的输出者，并且在输出的过程当中对于思政理论的内容也有了更加深入的理解。

（四）老师在课堂上积极地对学生进行疏导

在新媒体时代的发展背景下，高校思政理论课的开展也要与新媒体的发展理念相互契合，老师不能再一味地对学生进行理论知识的灌输，而是要引导着学生自己去发现问题，教育者自身的理念需要不断地进行革新，当前在课堂教学当中正处于一种去中心化的发展状态，也就是说老师不再是课堂教学的主体，新媒体的发展要求老师将思政理论教学方式由灌输向疏导的方向做出改变，但是在这个发展过程当中，老师不能放弃对于学生内容的把关，新媒体时代出现了信息海量化的发展趋势［6］，这里面也不乏错误的垃圾信息，老师要通过有限的课堂教学来教会学生如何进行信息资源的甄选，尽可能的通过新媒体来进行思政教学环境的延伸，加强老师和学生之间的互动，帮助大学生及时处理思想方面遇到的问题。

（五）教学模式要从封闭走向开放

高校思政理论课所选择的教学模式将会直接的体现出教学的理念，也会对最终的教学成果产生影响，在当前新媒体时代的发展之下，教学模式需要向着开放的方向发展，教学模式是由老师和学生之间的关系和互动来决定的，传统的单向传输模式逐渐的遭到淘汰，所以教学模式的封闭性也逐渐被打破，基于新媒体的思政理论课教学所采取的是一种开放式的教学模式，首先来说利用新媒体手段来进行思政教学的话，可以将课堂教学的时空界限予以打破，学生有了更大的学习自主性，其次教学的媒介也越来越多，学生可以有更多的途径来接受思政理论的内容，老师不再是知识的垄断者，这样一来，老师和学生之间的知识格差有所降低，思政课堂理论教学也更加的平等开放，这对于激发学生学习的积极主动性无疑可以产生积极的作用［7］。

四、结语

综上，就社会当前的发展现状来看的话，新媒体将是一个不可逆的发展趋势，所以说在进行思想政治理论教学的时候也要基于当前时代的发展特点来做出适当的创新，在教学理念、教学方式和教学载体等方面都要积极地进行创新转换，提升学生对于思政理论课学生的积极性，进而对整体的教学质量加以提升。