管育并重理念在初中班主任德育工作中的实践

单士军

山东省新泰市禹村镇初级中学，山东 新泰 271200

将初中班主任管理工作与德育教育工作相结合，能够在德育教学之中有效提升学生德育思维水平，进而帮助学生在掌握相关课程技能基础之上，培养自身良好的思想道德水平，进而完善思想上不足之处，以提升个人思想道德水平为基础，进而完成相应的初中学业。在初中管育并重理念之下，粗壮班主任需要在自身管理与教育理念上追求人性化发展，以尊重学生为首要基础，进而在提升学生思想道理、个人修养等方法发挥德育教育的价值，以帮助学生健全人格，形成良好的日常行为习惯。

一、提升初中班主任管理能力的策略

在传统班级管理相关工作中，初中班主任往往占据强硬态度与行为，从而过分干预学生生活与学习上的个人隐私问题，从而侵犯了学生隐私权，使得学生在心理上产生了消极应对态度，让班主任与学生产生了激烈的矛盾。所以，管育并重理念的有效实施，使得初中班主任在进行班级管理活动中会有效植入德育理念，以尊重学生为基础，并在思想上引导学生去看待问题，从而提升学生的思想觉悟，也提高了初中班级管理水平。

二、管育并重中对育作用的发挥

在初中班主任开展管育并重相关理念活动时，班主任应该尽可能避免过多渗透说教教育方式，应该用积极向上的思想理念去影响学生的日常行为，并在潜移默化之下对学生形成有效引导。而且还应该与学生在交流与互动上形成你来我往，以此增进学生与教师逐渐的个人情感，让学生逐渐开始信任班主任，并愿意与班主任进行面对面交流，从而让班主任能够了解到学生内心世界上真实需要的是什么，以开展相应的德育教育与班级管理活动。通常在班级管理活动中渗透德育教育，班主任还应该注意学生日常行为上不恰当的地方，并给予私下引导，不得在公共场合对学生进行批评或警告，尽可能尊重学生，让学生能够不产生逆反心理，最大化发挥德育教育的价值。

三、以理服人，不一味指责

初中学生正处于青春期叛逆时期，有时候不能够把控自己的情绪，经常会出现发脾气等情况，所以，初中班主任如何应对学生这种青春期逆反表现，便需要认真思考德育与管理两者间的平衡关系。当初中学生在思想上出现了一点点认知上的偏差，班主任便需要首先引导学生与自己进行面对面交流，从而了解为何学生会出现这种思想行为，以此找寻到原因，并及时进行纠正和弥补，让学生自己也认识到自己思想上出现的偏差，从而深刻认识到自我需要改善的地方，以促进学生思想与行为上得到积极向上的发展，从而规范自我行为，并愿意配合班主任所开展的相关德育教育与班级管理活动。在引导学生发现自己身上问题时，一定切记不可指责学生，要学会用行为和思想去引导学生进行发现、改进，从而避免学生形成逆反心理。

四、培养学生的交往交际能力

初中班主任是班级活动的重要引领者，也是班级管理制度的制定者，往往给予学生的印象便是严肃、严厉等形象，而面对大量学生的需求，班主任则无法在班级管理活动中统统满足。所以，在管育并重相关理念影响之下，初中班主任要学会平等看待学生，并满足学生不同心理需求，从而提升学生幸福感。当然，在满足学生不同需求前提之下，初中班主任更应该提升学生交际能力，毕竟交际是学生在学习与生活中都必不可少的一项行为，所以，初中班主任应引导学生与他人进行交流，并在交流中感受他人情绪上的变化，从而及时改变交际方向，以满足交际能力对学生的要求。在日常班级管理活动中，初中班主任应该对学生进行交际环境构建，通过在环境之中真实模拟交际行为，让学生能够时刻感受到日常交际行为的重要性，并懂得如何与他人进行交际，明确人与人之间最基础的交际原则，从而帮助初中班主任更好的在交际行为中落实德育教育工作，以提升学生个人综合能力。

总之，在新课改素质教育理念大力推行的今天，学生的个人素养问题已经成为了教育事业中最为关心的一个问题，毕竟学生思想上的提升要远远大于成绩上提升所带来的价值。所以管育并重便在这个时期诞生了，而初中班主任则需要有效渗透管育并重理念，进而培养学生在思想上与行为上达到德育教育标准，以促进初中学生在未来发展与学习上得到长足进步，进而满足初中学生核心素养发展的需求。