饱含情感，提高幼儿语言教学有效性

向秋志玛

（四川省甘孜州巴塘县同心幼儿园，四川 巴塘 627600）

语言是我们与外界交流的一种工具，语言教学也是我们幼儿园的一个重要的教学活动，幼儿语言能力的发展不仅关乎他们智力的发展，也影响着他们性格的发展。大家都非常重视幼儿语言能力的培养。但语言的发展任何时候都不是一种孤立的存在，它总是和我们的人类的情感相联系，情感借助语言的这个物质外壳来表现，而语言又因为情感而灵动。在幼儿语言教学中，我们就要充分借助情感的优势，提高语言教学的有效性。

一、积极挖掘教材中的情感因素

幼儿园的孩子大多三到六岁，正是他们情感形成的关键时期，如果我们能够在语言教学中积极渗透情感，无疑对于他们的情感发展也是非常好的。同样的教材不同的老师会教出不一样的效果。它们之间的差别就是情感的有无。教学中富有情感的老师一定会积极挖掘教材中包含的情感因素，并有效地利用它。我们在备课时就要深入研究，看看这个语言活动中可能包含着哪些情感，我们该如何利用它，让它引起幼儿的情感共鸣。如：在《我喜欢说》的教学中，我采用了边看视频边想象说故事的活动，激起幼儿探索表达的愿望。活动中我设计了三个问题：（1）这些小动物在什么地方？（2）他们为什么在说话？（3）你猜猜他们说了什么？孩子们在我的耐心引导下，唧唧喳喳地说过不停，气氛非常活跃。他们根据自己的生活经验，发挥丰富的想象，认真地表现故事情节。这样，孩子们通过我的挖掘、设计、引导，真切地感受到当别人遇到困难时给予帮助的快乐。

二、课堂中充分激发幼儿的情感

有位语言学家说过：“人之于动物的不同，就是我们是有情感的。”是的，人类自认为比动物要高等就是因为我们是有情感的。我们在幼儿的语言教学中，要提高教学的有效性就要充分激发幼儿的情感。幼儿天真纯洁，对于老师有着一种神圣的崇拜，他们回到家里给父母讲起自己的老师的都眉飞色舞，觉得非常了不起。这种宝贵的向师性我们一定要好好珍惜，有了这种向师性教学中好比我们自带了光环，会有一种事半功倍的效果。我们对幼儿也要饱含情感，热爱他们、尊重他们。语言教学中要充分激发幼儿的情感，我们自己要先充满感情，要让自己的语言声情并茂，富有启发性，有吸引力，能激发幼儿说话的欲望。例如：在讲述活动《我喜欢说》的活动中，为了吸引孩子们的注意力，我学习小鸟的叫声“啾啾啾”，小牛“哞哞哞”，小羊“咩咩咩”等各种动物的声音，再让他们根据情境，猜猜看视频中的小动物们都在说什么。这样的模仿一下子激发了孩子的情感，他们的说话的积极性给调动起来了，一个个争先恐后都想来表演。而且表演的时候还把语气都说得特别有趣。语言活动中的孩子就像一个需要点燃的火把，情感的激发就是点燃他们的过程。

三、指导幼儿运用语言表达情感

语言是一种交流工具，学习它就是为了运用它，如果我们在幼儿语言教育中能够教会学生运用所学语言表达自己的情感，那他们就会变得更加快乐。幼儿教育中我们会发现一些孩子，特别是小班的孩子，他们不会用语言表达自己的情感，就会特别的着急，有的会哭闹、生气、扔东西，如果我们能够引导他们运用简单的语言来及时表达自己的想法，那他们就不会有这些表现了。那如何对幼儿进行这方面的指导呢？

（一）积累丰富的词汇

要熟练地运用准确地语言表达自己的情感，我们就要帮助幼儿积累丰富的词汇。但他们现阶段的思维能力还不够，因此，我们教学时必须要形象化。我们可以借助一些其他手段与媒介，比如，要让他们明白“高兴、开心、快乐”等词，我们可以给这些词配上相应的表情，帮助他们体会，有时还用视频给他们展示一些动作。我们在日常的教育中也把这些动作用进来，久而久之，他们就会熟悉了，脑子里记住的词汇就越来越多了。

（二）开展丰富多彩的活动

小孩子生性活泼，对他们进行语言教育，最好的方式就是开展丰富多彩的语言活动，让他们在玩耍中学习，这样的学习往往事半功倍。比如，为了让他们记住幼儿园的一些常规，我们设计了拍手歌：你拍一，我拍一，一个小孩在穿衣；你拍二，我拍二，我们要来梳小辫儿；你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干；你拍四，我拍四，四个小孩在写字……还比如，扮演各种动物，开森林晚会，只有一个开头的场景，剩下的内容让孩子们自己随便想。这种活动不仅培养了孩子的语言能力，还发挥了他们丰富的想象力。有时，我们还可以让他们来表演情景剧，比如，自己走在外面迷路了，或者自己在外面遇到了坏人等。有时候我们还可以让孩子表演自己喜欢的动画片中的情节，一方面满足了他们的表现欲，另一方面也发展了他们的语言能力，而且起到了大家交流的作用。这些活动，幼儿都是非常喜欢的，参与的积极性特别高。

情感与语言密不可分，它们相互促进，在幼儿语言教学中，我们要积极挖掘教材中的情感因素，努力激发幼儿的情感，开展丰富多彩的语言活动，在这些活动中为他们创设具体的语言环境，培养他们的语言能力。